论小学语文教学方法创新与实践

黄竹青

【摘 要】随着社会经济的不断发展，新时代对人才的要求越来越高，创新型人才成为社会建设发展的中坚力量。要想做好新时期的小学教育，一方面，要注重新课标的落实，另一方面，要重视教师的教学方法，只有两者结合起来，才能使得小学语文教学目标得以落实。所以教师应当立足于素质教育理念，结合新课标教学改革，积极探索引入科学创新的课堂教学策略，改变传统教学模式，让学生在一种全新的教学环境中平稳和谐地成长。

【关键词】革新观念；以生为本；自主学习

小学语文教学的主要目的是为了训练学生听、说、读、写的基本能力，并养成热爱自己母语、学习母语、以及熟练运用母语的习惯。随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求，鼓励教师应该打破传统的教学模式，积极在教学过程中推行创新教育，从而使学生的各方面能力都能得到良好的培养。在课堂教学中，教师积极鼓励学生大胆创新，探究学法，养成习惯。这样既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造能力。同时，对学生创新性人格塑造也会起到推动作用。

一、革新传统的教学观念

素质教育的提出已经有一段时间了，但是很多学校对素质教育的理解还不够准确，也没有很好的认识应试教育的弊端，很多学校认为应试教育的利大于弊，在教学过程中并不愿意去更新自己的教育观念，也就没有很好的落实素质教育。为此，在小学语文教学过程中教師首先要在教育观念上进行转变，要正确的理解素质教育的真正含义，这样在小学语文教学过程中才能够真正的实施素质教育。教师首先要对自己提出更高的要求。从自身开始做起，认真学习素质教育的理念，在教育过程中体会到应试教育的不足，教师如果只关注学生的成绩就会在一定程度上造成学生发展的不平衡，为此，教师在教学过程中要意识到素质教育的目的是为了让学生得到全面的发展，不仅要让学生学习到语文基础知识，还要让学生从认识上提升到一个高度，从而使其能从整体上得到发展。

二、创造轻松愉悦的教学环境

教学环境是教学活动开展的平台，教学环境直接影响了学生参与教学活动的心情，决定了教师、学生对教学活动的感官感受和心理感受，对教学活动影响很大，所以要想把小学语文教学改革落到实处，就必须总结经验教训，创造一个轻松愉悦的教学环境，让学生以一个轻松的身心状态参与到教学活动中，愈是放松，愈是能够增强学生对书本知识的理解程度，教学效果也就愈好。一方面，教师硬件环境要布置得大方得体，符合学生特点，低年级的学生，桌椅可以采取艺术性的方式予以排列，如圆桌会议式、两边分列式等，可以增加适当墙绘。高年级的学生桌椅摆放则应该规整有序、地面和墙面卫生整洁等。另一方面，教师在教学活动中要多用诙谐的表达方式来讲课，把枯燥无味的语文知识通过愉悦的方式讲述给学生。

三、形成以学生为主体、以人为本的教育观

在教学中，教师要以学生为中心，因材施教。每位学生的发展具有极大的差异性，具备不同的学习以及认知能力。因此，教师需对所有学生加以关注，对他们的特性、个性加以了解，及时发现问题并帮助他们改正。教师要对学生进行耐心的指导，公正对待，不得歧视弱势学生，给他们提供充分的想象空间、创造空间，实现对多层次、多元化人才的培养，并树立当代学生教育观。唯有如此，方可提升学生的综合素养，适应社会发展的需求。

四、创设良好教学情境，鼓励学生积极参与

一个良好的问题往往能充分调动学生探究问题的积极性和主动性，有助于激活学生思维意识，引导学生在语文知识的海洋中畅游。因此，教师要善于创设良好的问题情境，将学生引入未知的领域当中，调动学生的质疑思维，让学生产生“心求通而不得，口欲言而未能”的心理状态，从而主动开动脑筋思考问题。首先，教师所设计的问题一定要难易适中，符合学生的认知规律，让学生有“跳起来摘苹果”的感觉，从而积极主动地思考和回答；其次，教师所设计的问题要因人而异、分层设计，对于基础较差的学生，要提出相对简单的问题，并为学生创设适当的学习氛围，鼓励学生大胆提问，让学生成为课堂的主人。在教学过程中，教师不但可以问学生，也可以让学生问老师，给学生留出一定的反问时间，并教会学生正确的质疑方法，充分激发学生的探究欲望，培养学生良好的创新能力，提高学生的语文素养。例如，在教学《南辕北辙》时，可以这样启发学生：“我们知道地球是圆形的，如果有交通工具和充足的经费，沿着一个方向一直走下去，会有怎样的结果呢？”这样的问题具有很强的趣味性，能够创设趣味性教学情境，激发学生的探究兴趣。

五、积极开展自主学习，激发学生的主动性

学生是课堂的主人，是学习活动的主体，我们要坚持学生的主体地位，将更多的主动权留给学生。放手让学生进行自主学习，激发学生参与的积极性和主动性。首先，教师给予学生一定的指导，放手让学生独立完成，然后让学生汇报自己的学习成果。有时候还可以让学生独立设计问题和学习任务，让学生有机会当“老师”。这样不但可以活跃课堂氛围，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣和动力，同时还能锻炼学生的自学能力，让学生在以后的学习中更快掌握高效的学习方法。例如，在学习生字词的时候，首先要求学生在课前做好预习工作，借助工具书独立认读字词，将字形字音相近的字词整理出来，然后等到课上展示自己的预习成果。比如“挂”这个字，和其相近的字有“洼”“哇”“娃”等，通过整理，学生不但可以体验到预习带来的乐趣，在轻松愉快的学习氛围中轻松掌握字词知识，还可以增强成就感和自信心，为后续教学的开展奠定坚实基础。

小学语文教学实践教育的主要目的是为了确保学生各方面的能力都能得到锻炼，促使学生在知识、技能以及学习情感和学习方法上得到综合的发展与提高。所以教学中就要求教师掌握学生心理，重点突出学习活动中的情感体验，稳步提升学生的学习质量。

【参考文献】

[1]潘小菊.浅谈小学语文课堂教学中的创新教育[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.1

[2]乔月娥.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[A].新教育时代，2015.1endprint