浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的作用

李严文

摘 要：在初中思想品德课的课堂教学之中，运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，帮助学生更好地理解课堂教学的重点和难点，体现教师的主导性和学生的主体性，让思想品德课与社会现实生活相联系，从而收到很好的课堂教学效果。

关键词：多媒体；思想品德；教学

初中思想品德课与其它课程有所不同，它是一门理论性比较强又比较抽象的课，传统教学模式下，教师在讲授本门课程的时候，只是单纯地用语言来加以完成，由于教学模式比较单一，从而使学生对本门课程时间一长就会感到枯燥、无味，甚至有些学生会产生厌学、抵触的情绪，从而使本门课程的教学效果受到很大的影响。而通过在课堂中运用现代化的多媒体教学，凭借其特有的图片、声音、视频、动画等视听觉相结合的画面，使思想品德课的教学内容一下子由复杂抽象变得简单直观，学生们也会很快地被画面的内容所吸引所感染，学习的兴趣变得浓厚了，学习不再是被动地接受了，而是变为主动地投入，从而对于新知识的掌握、理解和记忆也变得更加容易了，课堂的教学效果更好地提高了。

一、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生在学习的过程中如果对一门课程产生了兴趣，他就会积极主动地去学习，学习变得不再是一种负担，而是一种乐趣，从而取得很好的成绩。初中学生正处在一个对新生事物充满极大兴趣的年龄，激发他们的兴趣，对于上好思想品德课能起到很好的作用。传统的初中思想品德课的教学，教师只是用语言单纯地一味地讲，学生也只是被动地机械地听，对于知識的理解和掌握，往往都是抽象的、模糊的，很难真正地予以理解和掌握，课前的情景导入，由于每个学生的想象力和理解力存在着差异，有的学生可能已经投入到情景之中，而有的学生却可能并没有投入到情景之中，而运用了多媒体，通过图片、声音、视频、动画等，使课堂内容一目了然地呈现在学生的面前，把复杂的教学内容变得简单易懂，有效地创设了思想品德课教学所需要的情境，使学生犹如身临其境，紧紧地吸引了他们的注意力，使他们能够全身心地投入到课堂教学之中，营造了良好的课堂氛围。课堂中，教师充分发挥学生的主观能动性，把课堂完全交给了学生，让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题，让课堂变成一个展示他们自己的平台，通过多媒体将自己合作探究的成果予以展示，也锻炼了他们的语言表达能力和创新思维能力，激发了他们对知识探究的兴趣，从而达到了预期的教学效果。

二、多媒体教学既丰富了课堂的教学内容，又有助于学生对重难点的理解和掌握

在多媒体教学中，通过加入与课堂教学内容相关的一些图片、声音、视频、动画等，使思想品德课的教学内容变得更加丰富、生动，这样不但增强了教材的感染力，提高了课堂的生机与活力，而且还扩大了学生的信息量，让他们在有限的课堂时间内获得了更多的知识，实现了课堂的高效。传统的思想品德课教学，教师在讲解教学重难点上往往需要花费很多的时间和精力，而收效却并不是很理想，在课堂教学过程中，经常会遇到一些比较抽象，难于理解的概念，教师只能靠语言来加以描述，学生也只能抽象地去理解，这样教师讲解起来吃力，学生理解起来也吃力，很难达到预期的教学效果。而借助多媒体，教师只要在课前充分准备，紧紧围绕教学的重点和难点，精选一些相关的图片、声音、视频等素材，制作好多媒体课件，上课时，教师再按照预先准备好的设计一步步展开，在学生的感知阶段创设情景，将教材中一些抽象的概念用生动形象的画面展现出来，学生们就能通过观看欣赏浅显易懂的画面，轻松愉快地理解和掌握教学的重点和难点。

三、多媒体教学能够更好地体现教师的主导性和学生的主体性

传统的思想品德课的教学模式，教师只是讲，学生只是听，师生之间的互动与沟通交流相对较少，不能满足学生对知识的需求，不能充分发挥学生的主体性，而多媒体的运用，使思想品德课的教师与学生之间转变了角色，教师由原来的以讲为主，转变为以导为主，在教师的主导下，充分发挥学生的主体性，把课堂完全交给了学生，让学生自己去参与和体验，让学生变成了课堂的主体。充分借助多媒体特有的生动形象逼真的画面，富有情感的声音，然后教师再恰当地进行点拨、讲解，使学生在感同身受的同时获得了知识，这样不仅调动了学生参与课堂教学的主动性、积极性，也培养了学生自主学习的能力和参与、合作、交流的能力。通过多媒体为学生的自主、合作、交流搭建了一个平台，使课堂教学变成由原来的以教师为主体转变为以学生为主体，师生共同参与完成教学，大大提高了课堂教学的效果。

四、多媒体教学让思想品德课与社会现实生活相联系

初中思想品德课是中学德育教育的一门课程，同时也是一门社会科学教育课，更加关注学生的成长需要与生活体验，是一门时代性很强的课程。因此，教师在上本门课程时，要准确地把握时代要求，密切联系社会生活实际。在教学过程中要积极引导学生主动去探索一些社会现实与自我成长的问题，让思想品德课与现实生活紧密联系起来，这样就能够培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德和日常行为习惯。在教学活动过程中可选用一些学生在日常生活中经常遇到的问题，运用多媒体技术展现出来，将书本中抽象的理论知识与生动形象的社会生活实际相结合，创设不同的情境，使课堂教学充满了生机与活力，让学生通过多媒体中的现实例子，联系到自身，联系到生活实际，让书本中的理论知识不再抽象，让学生学会如何将理论知识与生活实际相结合，从而提高自己的认识水平和理论水平，并以此来指导自己的日常生活行为。