关于高职生的语文素养的缺失和提升的对策

格桑措姆

摘 要：随着新课改的不断深化，国家对于素质教育的要求越来越高，语文素养是学生全面发展的基础，在高职的教学工作中占据着十分重要的比重。因此加强对高职生语文素养的培养是十分重要的。本文從当前高职生的语文素养缺失出发，整理相应的提升策略，以期促进我国教育事业的蓬勃发展。

关键词：高职生；语文素养；思维能力

语文素养是以语文能力为核心的综合素养，其中包括语文知识的积累、语文学习的方法与习惯以及学生的思维能力等。近年来，高职在教学工作上不断的革新，语文素养也越来越受到高职学校的重视，提升学生的语文素养，是国家可持续发展的基础，也是学生安身立命的精神根本。

一、当代高职生语文素养的缺失

（一）语言规范性差，逻辑思维差

现代社会是信息化社会，人们的生活环境中无时无刻不充斥着网络，当代高职生对于网络有一种本能的痴迷，从最初的QQ到后来的微信，学生的社交状态也发生了本质的变化。人们在网络上交流常常会使用“火星文”，将看似乱码的字符组合在一起，看上去十分有个性，但这对于学生掌握正确的语序与修辞产生了一定的影响。学生为了展示个性，将网上的语言变为自己的口头禅，笔记上用表情代替词语的现象屡见不鲜，虽然这种表达方式开放便捷，却深深的影响了学生的写作与独立思维能力。

（二）阅读的理解能力差

由于受到应试教育的影响，教师在布置学习任务时，常常将考试内容列为重点，对于拓展性的知识却置之不理，加之高职语文过于重视实用性，这种急功近利的想法使得学生更看重知识的实际应用效果。学生的课余时间被繁重的课业堆满，使得他们很难抽出闲暇时间去阅读经典书籍，即便有机会也只是在网上下载文章。从数据对比上看，现代学生的知识面更广，读书的量也并不少，但学生在书籍类型的选择上更倾向于时尚类、生活类的杂志，对于科学类的文章却不感兴趣，网络的灵活性有时会起到反效果，学生在丰富的网络咨询映衬下更加厌倦学校知识的安排，致使当代学生的思想浮浅、缺乏文化素养。

（三）电脑失写症倾向严重

近年来，书法逐渐升温，各式各样的字体在网上流行，这主要源于现代社会对于书法了解的缺失。与书写功能相比，学生更热衷于电脑打字，动动几根手指就能敲击出大量的文字，速度快了、操作也更加方便，也正因为如此，学生的写字功能逐渐退化，字迹潦草，涂改严重，在电脑前敲击键盘如飞，提笔写字却要花上大量的时间[1]。

二、高职生语文素养的提升对策

（一）转变教学观念

高职教育的宗旨是培养服务型、专业技术应用型人才，对课程的实用性要求非常高。这就意味着高职语文教学的所有工作都要围绕着“职”字展开，既要要求学生掌握理论知识，又要提高实际应用能力，还要在此基础上进行拓展，促进人文素养的发展，因此，高职语文教学应当将语文知识与专业知识紧密的结合起来，突出课程的综合实力，以培养学生的综合素养为重要目标。例如：在文学名著的鉴赏课上，教师需要安排文章分析、文章理解、文章鉴赏与应用写作的内容，按照层层递进的方法，培养学生的审美能力、鉴赏能力等，使学生在作品中了解人生、认识自我，进而形成良好的语文素养。

（二）加强教材革新

当前职高教材存在诸多问题，例如无法体现当前职高教学的特点、教材中的古文篇幅过多、不符合学院特色与学生特点等，导致学生在初翻看教材就觉得索然无味，兴趣全无。高职教材应当融入人文精神与职业要素等内容，围绕学院特征与学生特点进行编制，以引发学生对于职业乃至社会的思考，从而引起学生的阅读兴趣，提升自主学习的能力。例如：工商管理类院校的教材可以按照商业传奇、管理才能、明德修身与思维创新四个方面进行编排，每部分载取古今中外名人传记与故事4-6篇，最后还可加上几篇现代优秀作品，例如于丹《论语》、明朝那些事等，使教材更加的丰满，更能够让学生感到亲切。

（三）创建多元化教学方法

高职教学的效果直接影响到学生的实践能力，除了日常的教学活动，教师也应当抓住课余时间，制定丰富的社团活动，放松学生的精神，也起到辅助教学的作用。例如：将成语接龙与接力赛跑等体育项目相结合，使学生在掌握更多成语的同时还能够促进身体机能的锻炼。教师应当转化教学思想，摒弃传统的填鸭式教学方法，在课程中植入新的观念，例如：在学习《王熙凤协理宁国府》一课时，传统的教学工作将重心放在了人物性格的解读上，课堂具有浓重的鉴赏色彩，学生得不到拓展性的练习。教师不妨将现代职场技巧融入到课文中，询问学生这样的问题：“如果将宁国府比喻成一个公司，将秦可卿的丧事比作重大的项目，试问王熙凤的管理方法是否科学。”如此一来，语文课程的安排更加的灵活，学生的思维也得到了有效的拓展。

此外，教师还可在课堂上引入多媒体技术，以科学、客观的方法纠正学生盲目追逐网络的不良风气，充分利用网上的教学资源对教材进行整合与扩充，建立互动交流与资源共享平台，使学生无时无刻都能够进行学习，注重对课堂的趣味性把握，通过文字、图片、视频等精化课程内容，提升学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，教师可要求学生分组制作教学课件，深入了解相关教学内容，锻炼学生的创新精神[2]。

综上所述，高职教学注重对学生实践能力的培养，为了提升学生的学习品质，为国家输送更多专业人才，高职教学应当紧跟时代的步伐，结合多媒体与移动设备丰富课程内容，转化教学思想，为学生带来全新的体验，从而进一步促进高职教学工作的健康发展。

参考文献：

[1]李平.浅谈高职院校语文课程改革的思路与对策[J].才智，2016，（25）：22+24.

[2]李向凡.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].西部皮革，2016，38（14）：232+235.