品味语言含义理解深层哲理

周俊根

【考点解说】

（1）理解字词含义。如原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题时，一要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；二要根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）品析词语妙用。常见考题形式是品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。答题思路：①解释词语在语境中的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）理解哲理性语句的深层含义。这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

【考例解析】

魔 季

张晓风

a我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。

b山容已经不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。

c那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？

d我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们怎么会疾驰得那么厉害的！

e忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。

f“你怎么不上学呢，凯凯？”

g“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”

h啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山、一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。

i那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。

j我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。

k慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。

l“凯凯。”

m“嗯？”

n“你在干什么？”

o“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”

p多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。

q我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗，还是春花的精灵呢？抑或是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

r啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一个神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！

（选自《张晓风自选集》，有删改）

1.阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。

2.请为第b段中加点词写一段赏析性批注。

山容已经不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的芦花海也都退潮了。

批注：

3.结合语境，理解第h段画线句的深刻含义。

春天我们该到另一所学校去念书的。

4.文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？

5.第q段用了九个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。

（选自2017年江苏省南通市中考语文试卷）

【解析】

在春的季节里，什么都是新的，什么都是富有生机的，当你真正融入的时候，就会觉得大自然才是真正的老师，就会觉得我们还有太多太多不了解的。张晓风就已经完全融入了，在《魔季》中，她用轻柔的笔触、优美的语言，诠释了春天的美丽。试题从概括画面内容、赏析词句含义、概括作品主题、品味语言艺术等角度，综合考查学生的阅读理解能力。

第1题，侧重于作品形象的赏析和概括文本能力的考查。解题时要注意审题，要求概括的是实写的画面。细读全文，可以知道文中实写的一个是大自然的画面，另一个是人在自然中的画面。参考答案：a绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。b我与小山居者凯凯相遇的画面。

第2题，考查学生结合语境赏析词语的能力。体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术，是词语赏析题常用的考查方法。对于“清瘦”和“退潮”两个词语的理解，不能仅从字面思考，要从修辞运用的角度思考，结合上下文理解词语的语境义及修辞运用的表达效果。参考答案：“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白茸茸的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。

第3题，考查学生对哲理性语句的深层含义的理解。解答此题的关键是联系上下文把握句子里比喻词的深层含义。通过对上下文的阅读，不难发现句中的“另一所学校”指的是大自然。参考答案：春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。

第4题，考查学生的综合分析能力，试题涉及作品的构思、选材及主题等方面的理解与分析。解答此题，要重点思考并理清以下几个方面：小女孩和景物之间的关系；小女孩和作者情感之间的关系；小女孩自身的象征含义。参考答案：a通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。b通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。c小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。d小女孩的年纪就正处在人生中的春天。e小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。

第5题，既考查对重要语句的丰富含义的理解，又考查对精彩的语言表达艺术的品味。第q段用了九个问号，试题要求说说九个问号运用表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。答题时，如果眉毛胡子一把抓，不去条分缕析，就会漏掉要点。解答时应根据内容和情感的不同进行归类，逐个分析表达的作用及蕴含的丰富情感。参考答案：①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文寫自己的童年，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。

【实践演练】

银与福

毕淑敏

在塔克拉玛干沙漠的边缘，有一座魔鬼城。它是典型的雅丹（雅丹是维吾尔语，意即陡峭的小山包）地貌，砂岩被飓风的利刃和雨水的指甲，还有岁月的剪刀雕刻镂空，造就了千奇百怪的城骸和猛兽的残肢。

我因脚踝扭伤，无法走进波涛起伏的岩群，只有坐在一旁看着瀚海发呆。忽然背后有幽灵般的声音响起：“客人，买一幅羊皮画吧，它会带给你好运。”猛回头，见一老媪披着黄色的袍子悄然移近我，枯瘦的手爪挥舞着一卷画轴。

我吓了一跳，觉得这老媪简直就像是魔鬼城的常住人口。我揉眼看不远处的越野车和天上浑黄的太阳俱在，胆子才壮了一些，于是问道：“你的羊皮画上都画了些什么？”

“什么都有，要什么有什么。它能保佑你。”老人说着，打开她的包袱。羊皮画卷在一起，散发着令人昏昏欲睡的气味。我一幅幅展开来看，每幅都有脸盆底大小，四周缀满了憔悴的草珠子，用细而韧的羊肠线编织成网状，古朴中透着不可捉摸的空灵。画上多半写着各类经文，绘着炫彩的符咒，我完全看不懂。有一幅很特别，边缘缀着木质流苏，沉甸甸地拉直了薄薄的羊皮，使画上的少女的面颊平展而悦目。羊皮画分两面，一面染作宝蓝色，一个长相如从史前岩画上走下来的小人，手舞足蹈，快乐得几乎摔了跟头。另一面是不均匀的漆黑底子，仿佛用百年老灶的坑灰胡乱涂抹而成，其上用某种矿物粉，描了三个歪歪斜斜的汉字——银与福。

我拿在手中，翻过来掉过去地看，不解，问道：“这是什么意思？”

老人的目光在稀疏的睫毛下浑不见底，好似注满砂粉的深潭。她说：“银子，你懂吧，就是钱。它能保佑你有钱。”

看看同伴归来还早，我就同老人聊起来：“银子是好东西啊，在城里，有了银子就有了一切，可以有水，有大房子，有汽车……”

老人在风沙中一动不动，说：“银子就是银子，银子不是所有的东西。如果银子是一切，羊皮上就不会写着‘福了。银子和福是两样东西，你可以有银子，但是你没有福。福是另外的赐予。”

我说：“有没有这种可能呢？我没有银子，可是我有福。”

老人好似一尊沙漠中的石像，说：“行的。你没有银子，可是你能有福。”

我说：“不见得吧！如果真是那样，就该写着福与银了，而不是现在的顺序。”

老人并不恼，说道：“细细看，看它的四周是什么。”

我这才注意到，羊皮画周边的木流苏并非普通的纹饰，而是一把又一把的吃饭勺子。它们由树根雕成，平浅单薄，要是用来舀汤，可真要费不少工夫。

老人说：“福的根是要有饭吃，要是没的饭吃，人就成了干尸。干尸你懂吧？”

我不住点头。干尸，当然懂，在魔鬼城，人和干尸只有一步之遥。

老人继续说：“有了吃的，人就有了福底子。有银子比有福容易。有人有了银子，可是没有福。有福是最难的，你要先有了吃饭的勺子，再有了锦上添花的银子，然后，你还要去找福。银子永远不能骑在福上头。”

我从老人手中买下了“银与福”的羊皮画，目送她黄色的袍子消失在魔鬼城“无敌舰队”之后。

直到今天，我还会不时拿出这幅羊皮画抚摸端详。每一次，都会有金米样的砂粒掉出，然后被我精心地填回羊皮的皱褶中。我心中始终存有疑问，这画是谁的手笔？那老人吗？她如何会写汉字？她躲在魔鬼城，飘然而出，倏忽而遁，就是为了向被城市腌得两眼发黑的我们，展示这古老的箴言？

（选自《读者》2017年第19期；原载《我喜欢辽阔的地方》，生活·读书·新知三联书店）

阅读

练习

1.本文为何以“银与福”为题呢？

2.请结合语境对下面语句作简要品析。

我吓了一跳，觉得这老媪简直就像是魔鬼城的常住人口。

3.文章主体部分以语言描写为主。作者详写与老人交流的语言的目的是什么？

4.阅读全文，写出你从文中获得的人生感悟。

人生没有多余的疼

朱成玉

a在键盘上敲字的时候，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。

b我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了离开学校。每天上午9点30分，是学校课间操的时间，喇叭里传来熟悉的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了“馒头”，钻心的疼让我坐卧不宁。直到现在，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛，20多年以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。

c我想删去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺候”呢，炎炎烈日，汗流浃背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上，整个人一下子就蹲到了地上，如此反复，直到后来才慢慢地直起腰来，真不知道那一天是如何熬过来的，那是人生中最漫长的一天，我盼着天快点黑下来，快点，可是太阳好像故意和我作对一般，越发地把它那邪恶的热泼到我身上。回家之后，掀开衣服，看到肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！母亲一边给我擦着药膏，一边心疼得直掉眼泪。

d我想删去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小又破，冬天很冷，墙壁上到处是亮晶晶的霜花。買不起煤，就去后山打柴。有一天回来得晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。直至看到我拉着一车柴火，蹒跚归来时，终于忍不住哭出声来。我告诉她，不敢快走，鞋子马上就要掉底儿了，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现在走起路来都不是那么笔直。

e我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼！

f我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛银行的行长。

g但是现在，我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给我一次历练。就像一次一次的跌倒，让孩子学会了走路和奔跑；就像一次一次的摔伤，让鹰学会了飞翔。人生在世，谁没有疼的经历呢！有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。

h疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。

i人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨。

（选自《人民文摘》2014年第8期，有删节）

阅读

练习

1.文章第a段在表达上有什么作用？

2.文章bcd段在结构上有什么共同特点？请结合语段内容作简要说明。

3.结合文章内容说说“我似乎是疼痛银行的行长”一句的言外之意。

4.请对第g段画线句作简要赏析。

5.通过对这篇文章的阅读，你获得了怎样的人生启示呢？

【参考答案】

《银与福》

1.“银与福”是老人出售的羊皮画上的汉字，文章详细记叙了“我”买下了“银与福”的羊皮画的经过，以及与老人谈话过程中所明白“银与福”这一古老箴言的真正含义。以“银与福”为题，既交代文章记叙的主要事情，也点明文章的主题。（大意相同即可）2.这句话写“我”见到老媪最初的感受，老媪的声音是幽灵般，手爪是枯瘦的，她披着黄色的袍子悄然移近“我”。其形象自然让身处魔鬼城的“我”联想到的常住人口——魔鬼，所以让我感到恐惧。3.语言描写推动故事情节的发展，也提示全文的主题。老人用质朴的语言，向作者诠释了“银”与“福”及其之间的关系。在与老人的交流中，作者明白了深刻的人生道理，对老人由恐惧变为敬畏。4.开放题，符合文章内容且言之有理即可。示例：钱不是万能的，大部分的幸福，用钱是买不到的。钱和幸福的关系是一种间接的关系，没有必然的联系。有钱人不一定都幸福，没钱的人未必都不幸福。

《人生没有多余的疼》

1.交代写作的缘由，自然引出下文的叙事和议论。2.这三段均运用“总分”的结构形式。先点明“我”想删去的“疼”，然后结合自己的人生经历点明想要删去这个疼的原因。3.说明自己的人生有太多太多的疼，经历太多太多的磨难。4.运用比喻的修辞手法，将疼痛比作孩子的跌倒、鹰的摔伤，形象地说明了疼痛对人生的作用，每一次疼痛，都会带给“我”一次历练。 5.开放题，言之有理即可。示例：人生不可能平平淡淡，总会遇到一些坎坷与挫折，正是这些挫折的历练造就了我们成功的人生。