《包装计算机辅助设计实训》教学改革与实践

徐绍虎　崔爽　黄美娜

【摘 要】对《包装计算机辅助设计实训》教学内容、教学方法、考核方式进行了改革，取得了较好的教学效果。教学内容渐趋合理；教学方法更能激发学生的学习兴趣；考核方式更加科学，考核结果更能反映学生的学习状况。通过教学改革，学生的计算机辅助包装设计能力得到显著提升。

【关键词】教学改革；教学内容；教学方法；考核方式

中图分类号： G642；O13-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）25-0075-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.032

【Abstract】By reforming the teaching contents，teaching methods and assessment methods for Practice and Training of Packaging CAD， the good teaching results had been achieved.The teaching contents were becoming more reasonable.The teaching methods could stimulate students interest in learning.The assessment method was more scientific.The examination results could better reflect students learning condition.Through the teaching reform，students computer aided packaging design ability had been significantly improved.

【Key words】Teaching reform；Teaching content；Teaching method；Assessment method

0 引言

為了达到包装工程应用型高级专门人才的培养目标，我校通过完善专业课程体系，对《包装计算机辅助设计实训》课程进行了教学改革。经过两学年的教学实践，取得了较好的教学效果。教学改革涉及教学内容、教学方法、考核方式等几个方面。

1 教学内容

基于BVG和UG两个软件的应用开展教学，通过教学包装设计实例来应用这两个软件，培养学生使用计算机辅助包装设计的能力。BVG软件部分包括：纸盒（箱）的平面展开图的绘制、纸盒（箱）的参数化设计、纸盒（箱）的折叠动画与模切版设计等。UG软件部分包括：非纸盒（箱）类容器部件的建模、装配、工程图设计等。教学实践发现：基于BVG和UG的教学内容更适合学生的计算机辅助包装设计能力的培养。

教学内容改革后，《包装计算机辅助设计实训》与《包装结构设计与制造》教学相辅相成。主要表现在：（1）前者的教学软件应用分类为纸盒（箱）类容器和非纸盒（箱）类容器；后者的教学分类为纸包装容器、塑料包装容器、金属包装容器和玻璃包装容器等；（2）前者的实训项目源自后者，后者的实例制作离不开前者的教学软件；（3）两者均服务于教学实践环节，如包装专业课程设计Ⅱ，毕业设计等，学生顺利取得教学实践环节学分得益于两者的结合；（4）两者均为包装专业全国性的科技赛事打下了必要的基础，后者的教学触发了学生的创意灵感，前者的教学提高了学生呈现创意的效率和质量。

2 教学方法

任何一门课程教学的顺利开展都离不开合适的教学方法，《包装计算机辅助设计实训》课程也不例外。本课程教学在机房进行，学生需要实际操作计算机，人数不宜太多，否则任课教师课堂指导时间有时会不够，严重的会影响教学进度。所以本课程采取单班教学，这样在课堂上，学生有操作问题时，任课教师不仅能及时解惑，还不至于出现过多问题影响教学进度，学生与任课教师互动的机会也大大增多，进而取得比较满意的教学效果。

本课程采用案例导入式教学方法，任课教师通过包装结构设计实例来串讲软件的常用操作。任课教师通过展示某包装结构的模型或动画引出将要学习的软件操作，如塑料饮料瓶的建模。建立塑料饮料瓶的三维模型需要哪些知识点？显然需要用到曲面设计。如何将曲面设计的多种操作应用到塑料饮料瓶的三维模型上？这不仅需要很好地进行教学设计，还需要对塑料饮料瓶的结构作特殊设计。塑料饮料瓶结构经过特殊设计，建模时需要用到的曲面设计操作包括：通过曲线组创建曲面、曲线网格创建曲面、修剪片体、曲面缝合等。当然建立这样的一个模型用到的知识点不仅仅是曲面设计，对前面学过的二维草图设计（包括草图绘制、草图编辑、草图约束、草图管理等）、旋转特征（还可以将拉伸特征也设计进去）、镜像体、曲线（螺旋线创建）等知识点也能起到巩固作用。又如，烟盒的成型动画设计需要用到BVG软件的哪些操作？由此引出知识点：纸盒（箱）成型动画制作与演示。制作动画前，计算机上还要安装Adobe Illustrator软件及其插件FoldUP！3D。将设计好的烟盒平面展开图通过AI数据转换到AI中，使用安装的插件进行烟盒由平面向立体转变所需的折叠顺序和折叠角度的设置，通过播放器播放不仅能够检查折叠过程是否有误，还能检查设计的烟盒结构是否合理。同样，烟盒的成型动画设计用到的知识点不仅仅是纸盒（箱）成型动画制作与演示，还包括已学过的知识点——纸盒（箱）图形制作与编辑（烟盒的平面展开图的绘制）。当然，一个实例并不能包含对应的所有教学知识点，但应包含主要操作。教学实践发现：采用案例导入式教学提高了学生的学习兴趣，取得了不错的课堂教学效果。

3 考核方式

《包装计算机辅助设计实训》期末考试采用上机考试+笔试的开卷考试形式，期末成绩乘以加权系数0.7计入总成绩。总成绩还包括平时成绩，平时成绩乘以加权系数0.3计入总成绩。任课教师按学生的出勤情况（由班级负责考勤的同学将旷课、迟到、早退的名单报给任课教师）、作业等级（是否按时完成、完成质量）、课堂表现（是否积极进行上机操作、课内实训完成情况）按比例折算平时成绩（百分制）。期末考试之所以采用上机考试+笔试的考试形式，主要是因为考试时间一般为两个小时，上机考试不能覆盖到的知识点可以通过笔试来进行考核。当然，期末考试不可能考所有的知识点。笔试要求具有一定的综合性，题型为客观题，包括判断题和选择题，可分别分配10分和20分，这样笔试成绩占期末成绩的30%。这样的考核方式能够比较客观地了解学生的学习效果。教学实践发现：学生无故旷课、迟到、早退的现象基本上没有发生；学生课堂秩序、课堂学习状态良好，学习积极主动，基本能按时完成课内实训；学生能按时提交质量较高的作业；对于期末考试，大部分学生上机考试部分完成较好，笔试部分及格率也接近90%，与平时的认真操作是分不开的。

4 结语

通过对《包装计算机辅助设计实训》课程教学内容、教学方法、考核方式的改革，提高了学生学习的积极性，达到了很好的教学效果。教学内容改革渐趋合理，与其他专业课程教学内容相辅相成；教学方法适合单班教学模式，教学设计更利于激发学生学习的兴趣；考核方式的改革能够全面了解学生的学习状况，考查结果更加科学。当然，课程改革不是一朝一夕的事情，任课教师要与时俱进，努力寻找提高学生计算机辅助包装设计能力的方法，为培养包装工程应用型高级专门人才的目标贡献自己的一份力量。