高中化学研究性学习的选题策略

刘华崇

【关键词】 高中化学；研究性学习；选题策略

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0081—01

《全日制普通高级中学课程计划》中对研究性学习作了如下说明：研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。选题是研究性学习中最重要的环节，正确选择研究的课题是开展研究工作的前提和关键，选题恰当与否，直接关系到课题研究的成败。因此，重视化学研究性学习活动中选题环节的指导，精心选择研究课题，为研究工作提供一个良好的开端。有鉴于此，教师必须组织、引导学生对研究性学习课题选择作认真的理性思考和策略指导。

一、 根据学生学习和生活的需要选题

研究性学习是在教师指导下，学生从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究性学习课题，并在研究过程中主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。因此，学生应该根据自己学习和生活的需要，结合自己当前的学习和生活状态，以及与社会密切相关的问题，思考自己目前最需要了解和拓展的知识与能力层面，选择并确定研究性学习选题。这样研究性学习课题的选择才更具科学性、可行性、实用性、针对性和创造性。如，教师指导学生开展的“化学与环境保护”“化学新能源、新材料”“现代药物合成初探”等，这类课题比较贴近学生的学习与生活实际，而且与社会实际紧密结合，学生比较感兴趣，不但可行性强，并具有一定的研究价值。

二、 结合课本知识进行深层挖掘来选题

研究性学习活动，其本质是对课本知识研究的延续与深化。因此，在选择研究性学习课题时，可结合课本对某些知识进行深层挖掘。在平时的学习过程中，学生往往会对某些化学问题进行讨论，此时若引导学生走出课堂，由此及彼，深入研究，扩大延伸知识面，这些问题可能就会上升为课题，这也是研究性学习的选题方向之一。如，指导学生的研究性学习《利用焰色反应巧制彩色焰火》《利用注射器巧做焰色反应实验》等课题均来自对课本知识的深入挖掘，而且是多次挖掘，不断完善，并逐步形成体系，这样可以不断加深学生对课堂知识点的延展与理解。

三、 通过查阅、研读文献资料的方式来选题

查阅、研读文献资料是教科研的一项重要内容，高中化学研究性课题的选择也不例外，查阅、研读文献资料不仅为研究性学习的选题提供了依据，也为我们提供研究的新思路，它还关系到研究的速度、质量和成果。若想对一个研究内容有全面深入的了解，我们必须通过文献对该内容进行检索，并要勤于思考，对搜集到的文献资料不能只是引用和借鉴，要进行比较、分析、联想和迁移，从而形成解决问题的新思路、新观念。因此，可以建议学生通过查阅和研读文献的方式来选择研究性课题。这样，可以让学生充分了解前人在这些方面做了一些什么工作，取得了什么成果，还存在一些什么问题，还有哪些可借鉴的科学探索研究的思想和方法，并以此为依据发现和提出问题，最后确定研究内容。由于研究内容是在考虑各方因素后作出的抉择，研究者对研究内容的研究现状和研究方向都非常清楚。学生只需在继承前人研究成果的基础上对其中某一问题做比较深入的探索研究即可。

四、以化学实验为载体确定研究性课题

化学是一门以实验为基础的学科，实验是科学研究的主要手段，化學实验课是化学研究和学习的大舞台，不仅能培养和发展学生严谨的科学态度和各种技能，甚至在某些方面还有重大发现和创造。在高中化学教学中，应充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能。化学教材中的实验都是一些经典实验，不可能所有实验都面面俱到，有些实验也是为了突出某物质的性质而设计的，究其全面性来说有些实验还是存在缺陷的。我们可以对教材上一带而过的实验，进行深入挖掘，对其进行改进。

总之，学生在进行化学研究性学习选题时，选题面比较广泛，学生可以根据自己的爱好与特长自主选题。学生所选的课题，一般不受学科的限制，可以是运用某科的知识就能解决的课题，也可以是需要跨学科的知识才能解决的课题；可以是理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是实验性较强、需要进行科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切相关的现实性较强的课题，也可以是需要进行调查、实验、理论分析等综合研究的课题。

编辑：张 昀