小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究

段德鹏

摘 要：小学数学课堂教学评价关注学生学习的结果、学习的过程、学习的水平和数学教学过程中培养学生的情感和态度，帮助学生认知自我、建立学习信心的一种有效方法。通过浅谈小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策，从而提高评价水平，使得教师的教学质量显著提升，学生也能全面提高数学水平。

关键词：认知自我；学习信心；小学数学；教学评价

数学作为开拓学生逻辑思维能力的学科，其严密性、逻辑性、抽象性的特点必定会造成学生之间的个性差异，每一个学生的数学水平都不尽相同。教师应当做到多角度评价学生，用不同的教学方法评价每一个学生，优化评价语言，从而帮助学生改进学习方法，建立学生的自信心，使得学生的数学成绩更上一层楼。

一、小学数学课堂教学评价的现状

小学数学课堂教学评价强调“精讲多练”，出现了重视结论，轻视解题过程；重视讲解，轻视学习方法；重视课内数学知识，忽视其延伸的课外知识；重视“学会”，轻视“会学”的现象，这样严重束缚了学生学习的主动性和创新性，不利于学生的长远发展。

（一）片面理解鼓励性评价

教学评价的目的就是增强学生的自信心，让学生能够认知自我。教师错误理解成多鼓励、尽量别批评，有的教师甚至不批评。比如说在学习《圆柱和圆锥》的时候，给学生讲圆柱的侧面积和表面积的计算，一名学生两个公式记错了，从而导致做题出现错误，就这样教师还肯定学生的是因为马虎做错，一味 “不批评”。从此以往，鼓励的语言会越来越多，从而使教师的评价贬值，失去原有的激励作用。

（二）缺乏真诚的形式性评价

教师在评价学生的时候，总是用一些“很好”“做得不错”思路很好”这样呆板枯燥的评价，评价的过程中表情严肃，这样的评价方式平淡而缺乏真情，为了评价而评价。比如当学生回答问题准确、响亮的时候，教师只是说了一句“挺好的，坐下吧！”这样不仅降低学生的积极性，还不利于课堂氛围的活跃，导致学习的氛围死气沉沉。

（三）评价过于重视结果

学生回答错误的时候，教师就立刻及时进行评价，这样有利于提高课堂教学效率，但是过早评价会扼杀学生的创造性思维。只单单给予学生一份答案是远远不够的，应该让学生明白为什么错了，是什么原因导致出错的，这样才有利于学生思维方式的培养。教师不要轻易下结论，评价应具有缓和性，慢慢引导学生发现错误。

二、小学数学课堂教学评价的改进对策

（一）优化评价语言

教师和学生的活动中心就是课堂，课堂氛围的建立尤为重要。教师在数学课堂教学中，应当通过各种途径，营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。评价语言是创建和谐氛围的重要组成部分。教师的评价语言应当幽默、风趣，尊重学生，要尊重学生的差异。

比如，学习《方程》这一个章节，教师让学生去讲台上算方程x+10=50，步骤刚写错的时候，就可以说：“小帅哥，这么多人看着呢！不要算错哟，否则别人该笑话你啦！”这一句幽默风趣的话可以让台上的学生意识到自己的错误，还能活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性。

（二）寻找激励时机，适时评价

教师课堂评价的时机一定得准确把握，如果把握不好，会影响评价的结果，甚至适得其反。因此，评价时应当让学生感受到教师的真情实意，这样才能更好地促进师生之间的关系。比如可以瞬时评价，捕捉学生的闪光点。尽量赞扬学生，但不是一味赞扬，该批评的时候应该批评，瞬时评价就应该激励好的一面，批评不好的一面。还可以延缓评价，促进学生思维发展的空间。

比如说，学习《奇妙的图形密铺》的时候，通过让学生观察周边的事物，总结拼接的特点，不要立即给予肯定或者否定的评判，让学生畅所欲言.然后教師选择一个恰当的时机说明教学目的，让学生认知平面图形，感悟数学知识和生活的密切联系，经历自悟自得的过程，更加能让学生的思维能力得到显著提升。所以教师应当寻找激励时机，适时评价。

（三）多角度评价，提高学生的积极性

每一个学生都希望得到教师的鼓励评价，尤其是学习不好的学生。教师应当明确树立这样的观念：评价的目的是为了让每一个学生能够更好地学习。教师应当从多个角度评价学生，并且要引导学生能够自我评价和学生之间互评。教师应当从多个角度发现学生的闪光之处，从而进行鼓励评价。

比如，在学习《画出美丽的图案》这一章节的时候，学生通过操作画出各种各样由圆组成的图形。可以让学生自己评价自己的图形，可以让学生通过小组的形式互评图形，还可以教师评价某一名学生的图形，每一个图形肯定有闪光点，每一个学生画得都很美，而且以后还会画得更好。教师把课堂给予学生，这样可以显著提高学生的积极性。

教师作为课堂的决策者，应当给学生创设良好的学习氛围，优化评价语言，寻找激励时机，多角度评价，这样才能使评价艺术更加完美，才能激发学生的主观能动性，从而使学生能够增强信心，体验成功的喜悦，获取进取的力量。

参考文献：

[1]宋秀霞.小学数学教学中表现性评价的实践与研究[J].小学科学（教师版），2013（7）.

[2]李丹.谈小学数学教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊，2012（3）.

编辑 孙玲娟endprint