小学数学家庭作业的多元化设计与布置

赖柱强

摘 要：家庭作业既是对课堂教学内容的补充和巩固，也是对学生课堂学习情况的检验和考察，重要性不言而喻。按传统的作业布置情况来说，形式单一，内容枯燥，效果平平，甚至会使学生产生“厌学”的情绪。按新课标中强调的情况来说，不留书面作业，且作业量控制在1小时内，没有了“标准”，教师无法掌握学生的学习情况，甚至在教学中摸不着北。那么，家庭作业留不留？答案是肯定的，只是需要讲究方式。就家庭作业布置的必要性和多元化设计展开讨论，抛砖引玉。

关键词：小学数学；家庭作业；必要性；多元化

新课程改革已经有些年头了，在此期间，教师的教学观念、方法以及学生的学习方式都发生了重大变化，然而家庭作业这一环的改革进度却相对滞后。以我教授的小学数学科目为例，通常情况下教师还是在课本上勾画练习题，内容和形式都比较单一，缺乏新意和吸引力，不仅不适应当前课改的要求，而且还不能满足学生差异性的需求。这样不能发挥其有效性，传统的家庭作业对于教师和学生来说就如同食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。家庭作业作为小学数学课堂教学的重要补充和延伸，对于提高课堂教学质量，学生学习效果具有十分重要的意义。留作业是必要的，同样，如何留，留什么的研究也是我们必须关注的。

一、布置家庭作业的必要性

爱玩是每个孩子的天性，尤其是小学阶段的学生，他们贪玩且自律性差，尤其是在没人管制的情况下不能合理分配自己的时间。假如说教师没有布置家庭作业，他们绝不会主动去学习知识，而是会肆无忌惮将全部的时间用来玩耍。人们常说：“现在的小孩，不听家长的话，就听老师的话，老师说什么就是什么。”因此，我们教师要帮助孩子们规划并合理安排自己的课余时间，让他们知道，除了玩耍之外，还有很多有意义的事情可以做，而且心情也不会差。家庭作业的布置是非常有必要的。

二、设计家庭作业的多元化

在留作业这件事情上，我们每一位教师都应该清楚认识到：布置家庭作业不是一件随随便便的事情，而需要我们认真、正确地去对待。那么，什么样的家庭作业能够真正促进学生的健康发展呢？我认为可以从几个方面着手：

1.家庭作业要具有实践性

“要提倡布置活动性、实践性的小学作业。”《义务教育数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师在设计和布置家庭作业时，既要考虑对学生学习情况的考查，布置书面作业，也要考虑学生学以致用能力的培养，为学生布置实践性强的作业，为学生创造动手的机会，让他们在具体的活动中感受知识的作用和价值，同时加深认知和理解，得到新的感悟。这一类家庭作业一般是较为基础，难度小的家庭作业可以让学生“单打独斗”。

此外，实践性家庭作业的布置要有意识地引入“合作”学习方式，针对一些难度比较大，学生难以独自完成的题目，可以让学生自组成队，共同完成一项家庭作业，体会同伴之间互帮互助，团结的力量，提高合作意识和能力。

2.家庭作业要具有趣味性

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣的作业，才能吸引学生注意力，唤醒学生的求知欲望，才能达到留作业的效果。然而传统的数学作业，基本都是一些写写算算，一道接着一道的计算题，学生只是单纯背诵、抄写，简单计算，这种对于课堂内容的简单延伸和附属，对于学生来说只会是负担。因此，教师在设计和布置家庭作业的时候，要抛开一板一眼的教材，为学生设計充满童趣且具有浓郁生活气息的家庭作业，在激发学生兴趣的同时也促使学生自觉融入学习活动中，得到知识的巩固和提升。

3.家庭作业要具有层次性

想要达成新课标要求的“促进每一位学生的发展”，就必须正视学生之间的差异，设计更有层次性、针对性的家庭作业，让每一位学生都能在自己的能力范围内完成。我通常在布置作业的时候，会设置常规作业和自选作业两个类型。常规作业属于比较基础的作业类型，适用于班上所有的学生，每个人必须要完成的部分。自选作业属于难度稍高的作业类型，学生可以根据自身情况进行选择完成，有能力的还可以向更大难度的作业发起“挑战”。这样的作业，不仅能让每一位学生都在原有的基础上有所得，还能有效避免抄袭现象。

4.家庭作业要具有创新性

通常情况下，家庭作业都是由教师或者家长为学生布置的，学生只有做作业的权利，这样，难免学生就会应付差事，机械完成作业。为了更好地提高学生做作业的效率，我选择让学生自编作业，我只将需要达成的目标告诉他们，让他们自己确定作业的方向、内容和方式，这样学生不仅积极性大，还能提高创新能力。

参考文献：

[1]周小云.如何设计小学数学课外作业[J].教学与管理，2012.

[2]王艺霖.浅谈小学数学作业设计的四个策略[J].教育科学研究，2013.

编辑 孙玲娟endprint