关于小学数学有效考试评价的探索

王河静

摘 要：受应试教育的影响，小学数学老师在每一次的考试评价中，往往根据分数进行评价，导致学生的学习以及自身的教学都进入误区。新课改的全面深入对小学数学考试评价提出了更高的要求，数学老师必须要对此加以重视，改革传统的数学评价方式，将考试评价的价值和功能最大限度发挥出来。

关键词：小学；数学；有效考试评价

考试评价是小学数学教学中一个重要的组成部分，科学合理的考试评价方式不仅可以反映出教学理念，还能对教学质量进行检验。小学数学老师要跟上时代发展的脚步，结合实际情况改革考试评价方式，提高考试评价的有效性，从而提升学生的数学考试成绩，帮助小学生树立学习信心，为小学生的全面健康发展奠定良好的基础。

一、实施诊断性评价

诊断性评价又被称为做事之前的评价，主要是指在活动尚未进行之前进行的评价，这种评价方式能够让计划顺利有效进行，一般在每个学期开始或者每个学年的初期实施，主要的目的就是对学生的基础进行摸底，这样老师就可以根据学生的学习情况制定科学的教学目标。

例如，笔者在每个学年开学的第一周都会组织学生进行一场考试，并且认真对待学生的考试成绩，通过仔细分析摸清楚学生已经掌握了哪些数学知识点，还存在哪些认识上的盲区，对学生已有的学习效果和知识状态进行判断、分析，并且详细记录下每个学生存在的问题。之后，笔者再和个别学生进行交谈，针对一些成绩比较差的学生，笔者还会选择家访，尽可能将每个学生的学习情况和学习背景以及学习环境摸清楚，然后在此基础上制定出科学合理的考试评价措施。这种重视教学治疗和教学诊断的教学方式，能够提高考试评价的科学性，将评价的作用最大限度发挥出来，从而达到科学、有效考试评价的目的。

二、实施形成性评价

形成性评价是一种重要的评价方式，数学老师在教学过程中实施形成性评价，可以提高考试评价的准确性和科学性。

首先，数学老师要及时将学生的学习结果告知学生。据相关实践研究结果表明，学生在及时知道自己学习情况下的学习效率要远远高于学生在不知道自己学习情况下的学习效率。因此，数学老师要认识到这一点，结合实际情况实施及时性评价，让学生对自己的学习情况有一个全面详细的了解。例如，笔者发现班上的学生计算能力普遍较低，有些学生是因为本身的计算能力比较差，还有些学生是因为总是粗心大意导致计算题往往出错。针对这一情况，笔者在每次上数学课之前，首先在黑板上出示10道计算题，然后让学生在限定的时间内完成，接着公布答案，让同桌双方相互批改。此外，笔者还将这些分数纳入到期末考试综合分数当中。这种方式既促进了学生的学习兴趣，同时也让学生及时认识到自己的不足而加以改正，通过这种长期性的训练，学生的计算能力得到大幅度提高。

其次，数学老师要实施激励性的评价。小学生年龄小，心理承受能力也比較弱。在数学考试中取得低分的同学往往比较自卑，或者因为粗心大意失分而懊悔不已，如果数学老师这时候再给学生当头一棒，无疑是雪上加霜，不仅会让学生逐渐丧失学习信心和学习兴趣，对学生的健康成长也是极其不利的。数学老师在实施考试评价的时候，要善于给学生尽可能多的激励性评价。学生在考试中没有取得好的成绩，受伤最深的还是学生本人，数学老师要认识到这一点，对学生进行激励性评价，帮助学生树立学习信心。例如，笔者经常对那些考试不及格的学生说：“再努一把力，下一次一定能够及格”；对考试成绩七十几分的学生说：“这次考试成绩很好，下一次一定可以达到八十几分”；对于学习成绩优秀的学生，笔者会说：“虽然你这次考试成绩优异，但是并没有将你自身的水平最大限度发挥出来，老师相信你还能考得更好”，这样既不会使优等生产生骄傲心理，又充分照顾到后进生的自尊心。

三、实施差异性评价

由于学生的数学基础、成长环境、学习背景等各个方面的不同，学生之间的学习能力也存在较大的差异。在实施考试评价的时候，数学老师一定要考虑到这一点，结合实际情况实施差异性评价，同时还要提高评价的针对性，无论是“一刀切”的评价标准，还是笼统性的评价，对学生学习成绩的提高都不能起到实质性的作用。数学老师在进行考试评价的时候，要综合考虑学生自身的学习能力、知识基础、成长环境、学习特点、情感态度等各个方面进行评价。

例如，笔者所在的班级有个学生学习成绩非常差，但是这个学生学习非常勤奋，每次都会用一个本子将自己的错题摘抄下来，虽然学习成绩没有明显的提高，但是很少在同一种类型的题目上犯第二遍错误。他的学习态度让笔者也深受感动，所以在进行考试评价的时候，笔者就他的表现赞扬了一番，并且让其他学生模仿和学习。在这之后，这个学生的学习成绩也在慢慢提升，学习兴趣和学习热情更加高涨。

综上所述，有效的考试评价方式能够让学生认识到自己的优势和不足，从而有的放矢地去学习，提高学习的针对性和有效性。小学数学老师要对此加以重视并进行深入的研究，保证考试评价方式的科学性和合理性，从而达到促进学生全面发展，优化数学教学效果的目的。

参考文献：

钱维娜，陈卫东.考试评价制度改革的探索[J].教育科研论坛（教师版），2005（6）16-17.

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