爱生活 爱写作

陈宝玉

摘 要：在低年级学生的语文教学过程中，培养学生的写作兴趣非常重要，写作能力的培养必须从小做起，紧抓低年级学生的日常生活，鼓励学生不断观察生活，从生活中养成良好的写作习惯，不断表达自己的想法，发挥学生的主观能动性，才能提高小学语文写作教学质量，让学生更好地表达自己的真情实感。基于此，从生活的角度出发，就如何培养低年级学生的写作兴趣进行了全面分析，并提出了相关建议。

关键词：低年级学生；写作兴趣；教学；培养

在低年级语文教学中，写作教学课程至关重要，但是从实际教学情况来看，小学生对于写作课程非常畏惧，害怕写作文，缺乏写作学习的兴趣。而且有许多低年级学生接触写作教学的时间非常短暂，在日常生活中积累的写作素材比较少，没有掌握正确的写作方法，难以独自写作文。

一、不断拓展学生的语文阅读视野，为语文写作奠定良好的基础

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有阅读大量的书籍，才能在下笔的时候如有神助。低年级学生正处于接触新知识的重要年龄段，当学生认识大量汉字之后，通过阅读一些文学性比较强的课文，能够在阅读的过程中感受这些课文的语言风格，学会运用个性化语言，这样才能为以后的语文写作奠定良好的基础。对于语文写作而言，语文阅读至关重要，所以教师要引导学生采用正确的阅读方式来积累和运用语言知识。

首先，教师在语文课堂教学过程中，需要加强阅读指导，针对一些精彩的语文课文，进行讲读分析，让学生理解课文内容，并且给学生做好课外阅读示范，逐步引导学生进行阅读，让学生掌握正确的阅读方法，这样才能在课余时间更好地進行课文阅读。

其次，教师要经常鼓励学生在阅读过程中写好读书笔记，把一些精彩、优美的字词、句子摘抄下来，并记录于读书笔记中，只有经过常年的积累，才能丰富学生的素材库。同时，在学生阅读完成一本课外书之后，教师要布置随堂练笔活动，让学生在书写练笔中，把自己的读后感写出来，或者可以让学生模仿文章的语言风格来仿写文章。

最后，定期开展不同形式的读书活动，丰富学生的课余生活。例如：开设“课外读书专栏”“读书汇报会”，吸引学生的阅读兴趣，在阅读大量的书籍之后，为语文写作奠定良好的基础。

二、定期开展“写作之星”或“我是小作家”的写作活动，激发学生的写作动力

对于大多数低年级学生而言，非常惧怕写作，不喜欢写作教学。尤其是小学二、三年级的学生没有形成独立的思想，在写作中缺乏素材和语言。但是有些班级的学生比较喜欢写日记，出现这种情况的主要原因在于：有些班级定期开展“写作之星”以及“我是小作家”的活动，当孩子完成日记之后，教师会收集上来认真阅读和批改，批阅完成之后盖上“写作之星”，进行班级评比，并且把学生的日记、作文等作品运用邮件的方式发送给家长，加深学生的成功体验。在管建的《我的“作文革命”之路》中记叙了语文写作教学的方式，其中采用的方法就是开展各种写作活动，激发学生的写作动力，从而提高写作教学效果。

三、让学生在日常生活中用心观察，培养学生的观察能力

写作来源于生活，又高于生活，写作能够培养学生对生活的感悟能力，所以在写作教学过程中，教师要学会引导学生去观察生活，培养学生的观察能力。学生在观察生活时，必须用心观察，以心入事，不能客观地从表面观察事物，收集资料，必须在亲身体验中了解事物的本质，加深学生的身心感受。只有让学生对事物保持较深的情感体验之后，才能提高对事物的感悟能力，使写出来的文章更具激情。

四、充分发挥教材的优势，为写作架好桥梁

在语文写作教学中，教材作为非常重要的学习资源，所以需要充分发挥教材的优势，使其成为写作的桥梁。通过合理地运用教材课文，能够达到以文引文的效果，而且在学生的课余实践中，让学生阅读大量的课外书籍，能够有效拓展学生的视野，让学生掌握良好的写作思路。随着新课程改革的深入发展，当前的语文教材内容更加贴近学生的日常生活，学生理解起来非常简单、容易，而且能够模仿教材内容。当学生之间互相进行交流合作，由教师来引导启发，能够增加学生的感触，当学生结合生活实践经验来进行写作，能够让写出来的文章更加富有感情。例如，教师在讲解《妈妈的爱》这一节课程之后，可以让学生自己讲述妈妈在日常生活中对自己的爱，并且写成文章或诗句。同样，当教师讲解了景物描写相关的课文之后，让学生自己描写生活中观察的景物，这样才能让写出来的作文更加真实、生动。

五、充分运用多媒体工具，创造良好的写作教学情境

随着多媒体互联网技术的高速发展，在语文写作教学中运用现代化多媒体工具，能够创设良好的写作教学情境，提高语文写作教学质量。通过运用多媒体工具引入图片、视频和声音，能够使语文写作教学情境更加生动、形象，增加学生的情感体验，使枯燥的语文写作教学课程更加具有趣味性。例如，在“秋天的风景”这一节写作课程教学中，教师可以插入一些秋天的美丽风景图片和视频，并搭配相应的音频，这样才能带给学生强烈的视觉感受，提高学生的写作兴趣，加深学生对秋天风景的认知，使文章内容更加丰富。

总而言之，在低年级语文写作教学中，教师一定要从学生的生活出发，激发学生的写作兴趣，让学生真正爱上写作，这样才能提高小学语文写作教学质量，让学生更好地表达自己的真情实感。

参考文献：

[1]张瀚.巧用图画书培养低年级学生写话能力[J].教学与管理，2015（8）：40-41.

[2]白朝荣.浅谈培养低年级学生写作兴趣的有效途径[J].科学咨询，2017（7）：88.

[3]隆华玉.低年级学生写作兴趣的培养策略研究[J].新课程（小学），2015（12）.

[4]刘丽.低年级作文教学的策略：如何培养低年级学生的写作兴趣与写作能力[J].科技视界，2016（2）：242.

编辑 温雪莲