小学语文学生创新思维能力的培养

路文慧

摘 要：提高学生语文创新思维能力是新课改提出的最新教学要求，在小学语文教学中培养学生这种学习能力，对提高学生的语文素养有着重要的推动作用，小学语文教师要有效地培养学生的质疑意识，鼓励学生发出不同的声音，激发学生对问题的探究精神和创新思维，针对如何在小学语文教学中提高学生的创新思维能力展开讨论分析。

关键词：小学语文；创新思维；能力培养

创新是民族发展的不竭动力，只有具有创新精神的人才才能担负建设国家的重任。对此，小学语文教学中教师不仅要传授学生一定的语文知识，还应该有效培养学生的创新思维能力，使学生能够活学活用、善于思考、勇于提出质疑，成长为新时期符合社会发展要求的新型人才。

一、鼓励学生勇于提出质疑

提出问题比回答问题更重要。一个有价值问题的提出，能够使学生的创新思维迅速上升为一个高度，并且在讨论和质疑的过程中可以有效地发散思维，为小学生带来“柳暗花明又一村”的感觉。因此，教师在课文的讲解中要改变原来不苟言笑的态度，放下教师的威严，创造良好的课堂氛围，做到科学引导，积极鼓励，有效激发学生的质疑精神，勇于表达自己的想法，使学生的创新思维能力在小学语文教学中得到充分的激发，提高教学成效。比如，在《挑山工》一课的学习中，学生阅读完也许会提出这样几个问题：挑山工为什么要这样登山？挑山工登山路程比游人多一倍，而他们花的时间却不比游人多，是为什么呢？文章中的“我”为什么需要这幅画呢？引导学生通过前后桌同学相互探讨、相互交换建议，从而总结出问题的分析和理解。在这一过程中，可以让学生接触很多自己思维范围以外的东西，学习别人的理解方式，增加学生的思维能力，从而学会多角度思考问题，积累语文素养，同时也能够提高学生的学习积极性，一举多得。

二、引导学生积极参与教学

小学生年龄小，对学习很难保持长时间的热情和坚持。然而，只有积极参与教学活动才能够激发学生的创新思维能力，将学生的创新意识最大化，使学生的想法天马行空，璀璨绚丽。因此，小学语文教师要科学地设计教学环节，有效引导学生，使其主动积极地参与教学活动，并从中提高自己的创新思维能力，让学生在小学语文的海洋里自由翱翔。例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，教师不能分析完课文就万事大吉，而是应该开发学生的想象力，引导学生想一想，还有哪些办法能够帮助乌鸦喝到水？学生经过思考给出了五花八门、古怪稀奇的回答，有的学生说：“可以将瓶子推到，这样乌鸦就喝到水了。”有的学生说：“找一个吸管吸出水喝不就好了吗。”还有的学生说：“干脆我们把瓶子打破了吧。”等等。教师可以将这些建议和方法一一记录下来，首先肯定学生积极思考的良好表现，然后和学生一起讨论哪些建议是有效可行的，哪些是无效的，为什么。课后还可以以此为主题布置课后作业，让学生把自己的想法写出来。这样既锻炼了思维能力又练习了学生的写作能力，由此体现学生的主体性，利于学生创新思维的形成。

三、充分激发学生的想象力

人的学识是有限的，可是人的想象力是无限的，想象力与创新创新能力是相辅相成的，因此要提高小学语文的学习能力，首先要激发学生的想象力。小学语文学习中有很多事物都可以运用，以此为媒介提高学生的想象力，教材中的插图就是其中的一部分，图片既是课文情节的补充和表达，也是某些文章的推理线索，尤其是结尾设有悬念的文章，可以引導学生通过想象寻找文章的结局和发展方向。例如，《小摄影师》的学习，这篇文章的结尾就没有一个清晰的结果，给我们设置了一个悬念，因此，语文教师完全可以巧妙地设计教学环节，引导学生积极地进行想象，小摄影师还会不会再来？根据自己的看法说一说来和不来的原因，并且学生会在文章中找到支持自己想法的句子和描写，从而由此展开想象力，让自己的创新能力得到充分的发挥，进一步加深对文章的理解程度，提高语文学习效果。

四、教学实践中创新思维的延伸

有人说语文教学与实践无关，其实这种观念是错误的，在实践活动中学习可以有效地提高学生的感官能力，促进学生思维方式的创新，使学生切身感受到文章中的实际情形，提高理解效果。比如《草船借箭》一课的学习后，可以组织学生以桌椅为道具，小组协作实地演习草船借箭，一边表演一边用自己理解的语调说台词，深入人物角色体会文章的中心思想，多年以来学生不易理解的文章教学就这样轻松地完成了，学生玩在其中，乐在其中，课堂变成了学生表演和发挥创新能力的大舞台。

总之，良好的创新思维能力能够使学生在小学语文学习的过程中自由发挥，全面提高小学生的语文综合能力，使小学语文教学取得事半功倍的效果，这也是新课改对小学语文教学的要求， 所以在小学语文教学中应该注重培养学生的创新思维能力，为以后的语文学习做好准备。

参考文献：

[1]郑德秀.小学语文教学中创新能力的培养[J].教育教研，2009（5）.

[2]林英.新课改下的小学语文教学思考[J].都市家教（上半月），2015（10）.

编辑 温雪莲