农村小学生作文意识的培养

刘录合

摘 要：从事农村小学语文教学工作30年了，让我感触最深的是作文教学。习作对于大多数农村小学生来说是一道难题，究其原因，既有主观方面的，也有客观方面的。但归根结底，造成农村小学生习作水平低下，还是作文意识的问题。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”那么如何培养学生的写作兴趣呢？

关键词：作文教学；作文意识；写作兴趣

一、让学生捕捉生活细节，写熟悉的内容

《义务教育语文课程标准》指出，小学生作文，就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。农村小学生生活在更为广阔的空间，有着独特的自然条件，如：山川田野、风土人情、农家生活等等，都为学生提供了丰富的写作素材。因此，教师要善于引导学生细心体会万物丰富而细致的情感，启发学生站在一草一木、一石一鸟、一举一动的角度去思考、去感受，让静物动起来、活起来，让生命更加丰富多彩。比如语文S版四年级下册《桂林山水》这篇课文，文中写漓江的水、桂林的山使用了精美的排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在引导学生理解、赏读了这些排比句后，我相机借题发挥，追问学生：“我们身边也有很多美丽而又让我们记忆犹新的事物，你能不能也像作者那样说说这些事物的特色？”这时，贺××同学说：“我看见过翠色欲流的垂柳树，看过香气扑鼻的沙枣树，听说过沙漠千年不朽的胡杨树，却没有注意我们小区的树啊。小区的树真多啊，多得遮住了我们的视线；小区的树真壮啊，壮得让你感觉不到一点衰老的迹象；小区的树真绿啊，绿得好像要流淌下来似的。”可见这位同学捕捉到了自己小区里树的特点，才能用真情实感表达出对小区树的赞美之情。又如：在母亲节这天，为了让同学们感受母亲的辛苦，我要求每个学生回家后为妈妈做一件事，并写下来。因为是亲历，每个学生都有独特的感受。在事后的習作中，有一位学生是这样写的：“在我的记忆中，妈妈的头发乌黑发亮，可当我给她梳头时，却意外地发现竟然添了白发。想起自己平时总是不听话，惹妈妈生气，心中充满深深的歉意。”那一次的习作是前所未有的真情流露、生动感人。因此，学生通过自身经历和实践活动获得真实感受，才能有感而发，轻松愉快地书写自己的感受。

二、给学生创造宽松的习作空间，自由表达

实践证明，传统的作文命题方式，很难使学生说真话、说实话。因此，作文命题应开放，出宽题，少在题目某方面提出要求，给予限制。因此，在内容方面应该紧紧围绕农村学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有表达的欲望。如：让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。例如，《妈妈，我想对你说》《我的妈妈》，或者干脆出一个半命题作文“我的××”或其他一些题目，让学生补充完整后再作文，效果肯定好得多。

三、用鼓励性的评价给予学生自信心，激发写作欲望

苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”班里有一个叫××的学生，平时习作经常照抄。为了改变这种习惯，我抓住该生喜欢篮球运动的特点，让他把自己某一次打篮球的过程写下来。然后我做了认真修改，第二天自习课上讲评日记时我让他把自己的日记读给大家听。随后，我又让同学们发表对这篇日记的看法，有一个同学说：“老师，他写的就是我们昨天课外活动，很真实。”另一个同学说：“我觉得这篇日记最成功的地方是把过程写得很具体，而且语句很通顺。”同学们争先恐后地发言，大多是说这篇日记里有哪些成功的地方，还有给提出建议的。在同学们开展评论的过程中，我一直在关注这位同学，他一会儿害羞地低下头，一会儿面带笑容，显出很得意的样子。可见，把一些后进生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们对作文的兴趣，产生写作欲望。

四、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现。形式多样的习作活动能调动学生的学习兴趣。如开展课前读书活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，甚至是课文中的精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。班里有一位叫×××的同学，读了《优秀作文选》中的一篇关于写母亲的作文后，也写了一篇《我的母亲》，文中用“铲锅底充饥”“打工遭遇车祸”两件事例记述了母亲刚移民到新的地方时，为了照顾儿女生活、解决儿女学习费用而忘我的生活场景，字里行间充满对母爱的赞颂和感恩之情，催人泪下。同时，作文竞赛活动也是激发学生兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生更喜欢表现自己。开展竞赛活动，可以大幅度地提高学生的写作能力水平和文章质量。

总之，培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

参考文献：

孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2007.

编辑 温雪莲