APP下载

小议构建小学英语高效课堂的有效策略

2018-01-04翟君

新课程·中旬 2017年10期
关键词:高效课堂小学英语策略

翟君

摘 要:近年来,随着我国和其他国家间的联系不断加强,对英语的教学越发重视。在小学教学阶段,学生刚刚接触英语,是打下英语基础的重要时期,打造高效的小学英语课堂对学生在英语道路上的发展产生直接影响。打造高效的小学英语课堂应从创新教学手段入手,培养学生对英语学习的积极性,在课堂中调动学生的兴趣,让学生的知识和能力共同发展。

关键词:小学英语;高效课堂;策略

在小学英语课堂中,教师应培养学生听、说、读、写的英语综合能力,同时让学生多思考,多创新。小学生的好奇心较强,思维方式多样,教师应抓住学生的这些特点,制订出与学生年龄和心理需求相符的教学策略,让学生在课堂中积极参与,主动思考,高效学习。本文根据当前小学英语教学中存在的问题,针对小学生的年龄特点制订出构建高效英语课堂的教学策略。

一、当前大部分小学英语教学中存在的问题

首先,部分学校在小学阶段开设英语课程较晚,和其他学校相比,学生对英语学习的起步更为困难。其次,一些学校开设的英语课程较少,学生的学习时间有限。教师的专业素质有待提升。大部分教师没有深入学习新课改的教学理念,更没有更新自身的教学观念,对刚刚接触英语学习的学生没有制订有效的教学策略,在课堂中的授课方式单一,导致学生在学习的开始就对英语产生了厌倦,尽管教师进行了大量的指导,学生的学习成绩仍然难以提高。另外,英语的学习涉及大量的单词和句式的背诵,会使小学生产生一种畏难心理,由于小学生的认知范围较小,对英语的实际应用程度和重要性不了解,更加对英语学习提不起兴趣。因此,想要构建高效的小学英语课堂,就应以学生兴趣的提高为突破口。

二、构建小学英语高效课堂的具体策略

(一)营造良好的教学开端

小学课堂教学中,学生一般在课程的前半段学习效率较高,在课程的后半段注意力开始不集中,和同学说话,这是小学生的天性所致。教师对这种现状感到苦恼的同时也可以对学生的这种天性加以利用,吸引学生的注意力,让他们将讨论的中心放在学习上。

例如,在进行英语第一单元的学习时,本章主要以“Hello”为主题,教会学生怎样用英语打招呼。教师可以首先让学生用中文表演相互打招呼的场景,由于表演的形式对学生来说较为新颖,充分抓住了小学生喜爱玩耍,爱表现的心理,会积极参与到表演活动中。表演后教师可以将对话逐渐换成英文,让学生试着用英文进行打招呼的练习,让学生了解英语在实际生活中的应用,学生的学习积极性会更高。

(二)打造趣味化教学模式

培养学习兴趣是学生主动、高效学习的前提,教学质量难以提高时,教师应反思自身在教学模式上的漏洞和不足,以及怎样能够在课堂中提升学生对英语的学习兴趣。只有解决了这一问题,才能真正构建高效的英语课堂。教师可以在课上和课下多关注学生,和他们交流,了解他们的兴趣爱好,将教学形式倾向于学生喜爱的形式。

例如,学生在学习“Happy birthday”这一课时,教师可以教学生用英文演唱生日快乐歌,用多媒体设备给学生播放歌曲,让学生跟唱。学习“We love animals”这一课时,给学生播放动物相关的英文动画。歌唱和动画都是小学生最喜爱的娱乐活动,在英语教学中适当加入这些元素能够充分吸引学生的注意力,让他们爱上英语课堂,并在“娱乐”的同时进行高效率学习。

(三)开展课外活动,丰富教学形式

教师让学生进行课前预习能够极大缩短课堂教学时间,提高教学效率。在传统教学中,教师对于预习任务的布置过于单一,通常让学生自己学习下一课的单词,读一读句子,在课上对预习任务的完成情况没有及时检查,真正完成预习任务的学生较少,没有真正起到预习的效果。在小学英语教学中,教师应采用多样化方式让学生进行课前预习,提高预习的有效性。

例如,根据“What dose your father do?”这一句型,给学生布置一项课外任务,让学生对家庭成员或亲戚邻居进行采访,了解他们的职业,并将不同职业记录下来。在课上,教师将学生的“调查”结果进行统一,让学生根据记录下的职业进行对话练习,例如“What does Lilys father do?”“He is a doctor.” “What does Peters uncle do?” “He is a driver.” 通过大量的对话练习,学生能够熟练掌握这一句式,学习效率明显得到提升。

(四)进行实例教学,增强学生语感

在小學阶段培养学生的英语语感能够让学生受益终身,在以后的英语学习中拥有强大的判断力和感知力。培养学生语感需要教师将单词和短语放在特定情境中,让学生了解单词和句式在特定情境中的应用特点。

首先,将班级学生分成不同小组,给每个小组安排不同的对话练习内容。例如,给第一组学生创设一个野餐的情境,学生带了许多食物,在到达目的地后,学生都互相谦让,并练习对话“Have an apple .”“Thank you.” “You are welcome.” 或者 “Have a pear.”“No,thanks,Id like some peach.”“Ok,here you are.”教师让本组同学练习感谢和回答的句子,同时也加深了对水果单词的印象。

总之,英语能力提升在学生成长和发展过程中起着重要作用,教师应明确小学英语教学的重要性,从基础教学抓起,通过教学手段的创新构建高效的小学英语课堂,培养出优秀的英语人才。

参考文献:

[1]谢燕.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学,2015(27):29.

[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊,2015(5):83.

编辑 孙玲娟

猜你喜欢

高效课堂小学英语策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
Passage Four