小议构建小学英语高效课堂的有效策略

翟君

摘 要：近年来，随着我国和其他国家间的联系不断加强，对英语的教学越发重视。在小学教学阶段，学生刚刚接触英语，是打下英语基础的重要时期，打造高效的小学英语课堂对学生在英语道路上的发展产生直接影响。打造高效的小学英语课堂应从创新教学手段入手，培养学生对英语学习的积极性，在课堂中调动学生的兴趣，让学生的知识和能力共同发展。

关键词：小学英语；高效课堂；策略

在小学英语课堂中，教师应培养学生听、说、读、写的英语综合能力，同时让学生多思考，多创新。小学生的好奇心较强，思维方式多样，教师应抓住学生的这些特点，制订出与学生年龄和心理需求相符的教学策略，让学生在课堂中积极参与，主动思考，高效学习。本文根据当前小学英语教学中存在的问题，针对小学生的年龄特点制订出构建高效英语课堂的教学策略。

一、当前大部分小学英语教学中存在的问题

首先，部分学校在小学阶段开设英语课程较晚，和其他学校相比，学生对英语学习的起步更为困难。其次，一些学校开设的英语课程较少，学生的学习时间有限。教师的专业素质有待提升。大部分教师没有深入学习新课改的教学理念，更没有更新自身的教学观念，对刚刚接触英语学习的学生没有制订有效的教学策略，在课堂中的授课方式单一，导致学生在学习的开始就对英语产生了厌倦，尽管教师进行了大量的指导，学生的学习成绩仍然难以提高。另外，英语的学习涉及大量的单词和句式的背诵，会使小学生产生一种畏难心理，由于小学生的认知范围较小，对英语的实际应用程度和重要性不了解，更加对英语学习提不起兴趣。因此，想要构建高效的小学英语课堂，就应以学生兴趣的提高为突破口。

二、构建小学英语高效课堂的具体策略

（一）营造良好的教学开端

小学课堂教学中，学生一般在课程的前半段学习效率较高，在课程的后半段注意力开始不集中，和同学说话，这是小学生的天性所致。教师对这种现状感到苦恼的同时也可以对学生的这种天性加以利用，吸引学生的注意力，让他们将讨论的中心放在学习上。

例如，在进行英语第一单元的学习时，本章主要以“Hello”为主题，教会学生怎样用英语打招呼。教师可以首先让学生用中文表演相互打招呼的场景，由于表演的形式对学生来说较为新颖，充分抓住了小学生喜爱玩耍，爱表现的心理，会积极参与到表演活动中。表演后教师可以将对话逐渐换成英文，让学生试着用英文进行打招呼的练习，让学生了解英语在实际生活中的应用，学生的学习积极性会更高。

（二）打造趣味化教学模式

培养学习兴趣是学生主动、高效学习的前提，教学质量难以提高时，教师应反思自身在教学模式上的漏洞和不足，以及怎样能够在课堂中提升学生对英语的学习兴趣。只有解决了这一问题，才能真正构建高效的英语课堂。教师可以在课上和课下多关注学生，和他们交流，了解他们的兴趣爱好，将教学形式倾向于学生喜爱的形式。

例如，学生在学习“Happy birthday”这一课时，教师可以教学生用英文演唱生日快乐歌，用多媒体设备给学生播放歌曲，让学生跟唱。学习“We love animals”这一课时，给学生播放动物相关的英文动画。歌唱和动画都是小学生最喜爱的娱乐活动，在英语教学中适当加入这些元素能够充分吸引学生的注意力，让他们爱上英语课堂，并在“娱乐”的同时进行高效率学习。

（三）开展课外活动，丰富教学形式

教师让学生进行课前预习能够极大缩短课堂教学时间，提高教学效率。在传统教学中，教师对于预习任务的布置过于单一，通常让学生自己学习下一课的单词，读一读句子，在课上对预习任务的完成情况没有及时检查，真正完成预习任务的学生较少，没有真正起到预习的效果。在小学英语教学中，教师应采用多样化方式让学生进行课前预习，提高预习的有效性。

例如，根据“What dose your father do？”这一句型，给学生布置一项课外任务，让学生对家庭成员或亲戚邻居进行采访，了解他们的职业，并将不同职业记录下来。在课上，教师将学生的“调查”结果进行统一，让学生根据记录下的职业进行对话练习，例如“What does Lilys father do？”“He is a doctor.” “What does Peters uncle do？” “He is a driver.” 通过大量的对话练习，学生能够熟练掌握这一句式，学习效率明显得到提升。

（四）进行实例教学，增强学生语感

在小學阶段培养学生的英语语感能够让学生受益终身，在以后的英语学习中拥有强大的判断力和感知力。培养学生语感需要教师将单词和短语放在特定情境中，让学生了解单词和句式在特定情境中的应用特点。

首先，将班级学生分成不同小组，给每个小组安排不同的对话练习内容。例如，给第一组学生创设一个野餐的情境，学生带了许多食物，在到达目的地后，学生都互相谦让，并练习对话“Have an apple .”“Thank you.” “You are welcome.” 或者 “Have a pear.”“No，thanks，Id like some peach.”“Ok，here you are.”教师让本组同学练习感谢和回答的句子，同时也加深了对水果单词的印象。

总之，英语能力提升在学生成长和发展过程中起着重要作用，教师应明确小学英语教学的重要性，从基础教学抓起，通过教学手段的创新构建高效的小学英语课堂，培养出优秀的英语人才。

参考文献：

[1]谢燕.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2015（27）：29.

[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（5）：83.

编辑 孙玲娟