浅谈小学语文生成性教学的有效性

侯茂侠

摘 要：小学语文生成性教育教学对于学生情感的熏陶起着决定性作用，实现了小学语文教学生成的高效性，在很大程度上提升了教学效果，为学生的性格及情感塑造创造了良好的条件，而且提高了学生感知世界的能力，同时提高了个人的创造力，为教育事业的长远发展奠定了基础。

关键词：小学语文；生成性；有效性

随着课堂教学改革的不断发展与深入，教師开始注重发挥学生的主体作用，把更多的目光投向学生。因此，在小学语文课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化。针对上述情况，我们提出的生成性课堂教学是充分发挥师生双方积极性的教学模式，随着教学活动的展开，教师与学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，思考和感悟时有形成，学生获得了多方面的满足和发展。

一、生成性教学的内涵和意义

（一）生成性教学有利于思维模式的建立

生成性语文教学是生成性思维模式下产生的教学形态，在教学过程中表现为目标的生成、教学内容的生成以及教学过程的生成，教师根据生成性教学目标制订生成性教学方案，根据学生的实际情况选择相应的教学方法。由于生成性教学具有随机性和灵活性的特点，所以教师要随时调整教学方式及内容，运用合适恰当的教学方法，使生成性教学理念贯穿于整个教学过程，形成创新型教学模式，适应教育事业人才的需求。与此同时，调动了学生的积极性，而且提高了教学的质量[1]。

（二）生成性教学是人性化教学的体现

生成教学的本质是一种人性化教学精神的体现，随着教育事业的改革，以人为本的教学理念在教学过程中占有重要位置，所以打破传统教学模式，不断地实施生成性教学是培养综合性素养人才最佳的途径，让学生在实践互动中独立思考、发挥探索精神及领悟能力，推进了教学方向的发展。

二、生成性教学视角下小学语文教学的特点

（一）提高了教学的高效性及课堂氛围的活跃开放性[2]

由于生成性教学课堂具有活跃、开放的特点，而且是动态式教学过程，在整个教学过程中，空间与思维都是动态变化的。由于教学环境与教学氛围制约着教学效果，对教学内容起着催化作用，因此学生不拘泥于传统教学固定、标准化思考模式，提升了教学空间氛围的活跃跳动性，让学生互相交流，自行发表自己的想法与看法，实现了教学模式的动态高效性。

（二）生成性教学模式向多样化、灵活化方向发展

生成性教学视角在小学语文教学方式上体现得更加灵活以及多样化，在传统教学的模式上让师生站在平等的立场上互相交流、共同探索，展现了人性化教学思想，并且实现了课堂与多媒体教学手段相结合的方式，通过视觉的效果引发学生发散性思维的发挥，激发他们对生活及学习的热情，启发学生的学习智慧，提高学生感悟生活的能力，为新型教学方向提供了理论依据，语文教学通过为学生开启心灵之窗的手段，提升学生的情感境界，促使学生健康快乐成长。

（三）生成性教学增加教学内容的延伸性

小学语文生成性教学是一门动态教学过程，而且具有多元互动的优势，在丰富教学内容的同时提高教学的效率与质量，而且让学生更多接受课堂以外的内容。知识是无形的，但是能在日后的日常生活中逐渐渗透，对学生的成长产生深远影响。由于生成性教学的动态性，教学中必须根据实际情况先采取相应的教学方法与教学手段，督促学生提高知识的吸收力度，丰富语文储备的同时提高了语文素养。

三、实现小学语文课堂生成性教学的有效途径

首先，转变传统教学模式，结合实际情况积极引导学生，增强学生感悟生活的能力[3]，要实现小学语文的有效性，老师应正确引导学生，调动学生活跃的逻辑思维能力，将课堂内容引入生活实践中，引导学生将自己的内心情感运用到现实生活中，让学生从多个角度去看社会，增强学生的感悟感知能力。

其次，尊重和鼓励学生个性的发挥，由于语文教育是一门灵活性很强的学科，学生不能一味追寻标准化教学方式，避免抑制学生个性的发展。教师应从实际中关心学生，培养学生学习兴趣，寻找每一个学生的优点，激发并鼓励学生，增强他们的学习自信心，引发他们的学习兴趣。

最后，将语文教学内容延伸，增加学生的思考空间，将教学内容与实际生活进行适当的衔接，不但延伸了学生的教学知识，而且有利于学生思考空间的发挥。

“生成性”语文课堂教学是新课程改革内容的核心，因为“生成性”语文课堂教学是教学时代可持续发展的产物，“ 生成性” 语文课堂的宗旨是为生成而教， 为生成而学，“生成性”语文教学为教学方向奠定了坚实的理论基础，引导课堂教学的实践理论方向，同时为课堂教育带来了精彩和色彩，让课堂教育充满了生命的活力，让教学课堂与实践有机结合，让课堂教学真正互动起来，同时也提高了教师的教学质量与效率。

参考文献：

[1]刘善斌.小学语文生成性教学的有效性分析[J].都市家教（下半月），2016（11）：240.

[2]金凤.关于小学语文生成性教学的有效性研究[J].新课程（上旬），2016（8）.

[3]向前名.小学语文生成性教学实践思考[J].新课程（小学），2016（9）：121.

编辑 孙玲娟