语文来源于生活，教学要贴近生活实际

沙凤莲

从语文学科教学来看，将生活与语文进行结合，让学生在生活中学习语文，在语文学习中认识生活，是素质教育改革必须考虑的一个重点。小学语文生活化对于小学语文教学效果提升有着重要的影响，是语文教学追根溯源的一个重要体现。语文来源于生活，教学要贴近生活实际，只有这样，才能够让小学生对语文知识有更好的认知，提升小学生语文应用能力。加强小学语文生活化教学，有利于在生活中对语文知识进行认知，能够使语文与生活结合，提升小学生学习语文兴趣的同时，更能够促进小学生的发展和进步。

一、生活化情境构建，促进语言能力发展

“教、学、做合一”是教育家陶行知提出的教学理念，将其应用于小学语文教学当中，就要将语文与生活进行结合，在生活中探讨语文知识、学习语文知识。随着素质教育改革的不断深入发展，小学语文教学工作要对小学生的特征进行把握，尊重小学生的主体地位，发挥小学生学习的积极性和主动性。生活化情境的构建，需要将小学语文教材内容与教学工作进行紧密结合，利用情境教学，将小学生更好地代入。

例如，在学习《童年的发现》这一节课的时候，教师可以让学生对童年的生活进行回忆，让同学们对自己的童年趣事进行讲述。小学生回忆着自己的童年，与课文《童年的发现》进行结合，能够使小学生对课文内容产生好奇感，将自己的童年与课文里的童年进行对比，将小学生更好地带入课文学习当中。生活化情境的构建，让小学生设身处地地去分析和思考，使语文教学与小学生的生活有紧密的联系。这种教学模式，不会把小学生与学习孤立和分割开来，反而使小学生与语文知识有更加紧密的联系，这种联系，能够更好地提升小学生学习语文知识的积极性和主动性，并且有利于激发小学生思考问题和理解问题的动力，更好地提升小学语文的教学效果。

生活化情境的构建，融入生活元素，使小学语文课堂氛围变得更加宽松、活跃，一改以往沉闷的课堂教学氛围，使小学生在愉悦的氛围下进行知识点学习和掌握，能够更好地提升小学生的语文素养和语文能力。

二、知识讲读遵循生活化，实现课文与生活的最佳契合

小学语文教学工作的开展，遵循生活化原则，有利于小学生根据生活常识，对语文课文知识进行更好的理解。同时，素质教育改革背景下，随着“让学引思”理念的不断深入，注重“让学”，实现教师与学生位置的转变，突出小学生的主体地位，发挥教师的主导作用。“引思”注重对小学生进行启发教育，让小学生积极地进行问题探究。这样一来，小学语文知识讲读生活化发展，更加有利于小学生对知识点的理解和认知。

例如，在学习《詹天佑》这一节课的时候，教师要注重对课文内容进行拓展，将我国公路、铁路的发展形势进行结合，并与当时的发展环境进行对比，突出詹天佑崇高的民族气节和爱国主义精神。在这一过程中，教师可以融入生活中的例子，进行教学引导。

教师：“同学们，放暑假跟爸爸、妈妈出去玩的时候，你们坐什么出去啊？”

学生A：“火车。”

学生B：“高铁。”

学生C：“轮船。”

……

学生会给出不同的答案，教师可以根据学生的回答，结合现代化交通的发展形势，引出《詹天佑》这篇课文的内容，使课文体现出的中心思想进行较好的表述。这种教学模式下，学生学习更加主动，并且更有利于学生的反思。借助生活化模式开展语文教学，使小学生将生活与语文知识进行结合，从自身对生活的认知去学习语文知识。这种情况下，学生更愿意把自己的意见和看法表达出来，有效活跃了小学语文课堂氛围，进一步提升了小学生学习语文的积极性和学习语文的效果。

三、综合应用生活资源，实现语文教学多元化发展

讲读生活化、课堂教学生活化发展，使小学生的学习积极性得到了较大幅度的提升。但小学语文教学在新的发展形势下，局限于课堂的教学模式，不利于小学生思维拓展，如何将班级教学、学校管理、家庭教育进行有机整合，实现语文生活化发展，对于小学生语文素养和语文能力提升具有十分重要的意义。生活化的语文教学模式，要注重对课堂内外进行沟通和联结，使语文知识教学工作开展可以实现多元化发展，对小学生施以更好的影响。

例如，在讲解《只有一个地球》的时候，教师要注重突出“保护环境”的思想，將课文内容与当下的环境污染问题进行结合，使小学生能够意识到环境保护的重要性。在这一过程中，可以结合学校开展的环保活动，对课文内容进行更加深入的分析。此外，也可以结合小学生家庭的居住环境，让学生自由发言，说一说自己对环境保护的认知。

生活资源的综合性应用，有利于开阔小学生的视野，能够使小学生对生活现象进行更加深入的认知，同时也可以帮助小学生对语文知识有更好的了解和掌握，使小学生的语文素养得到提升。此外，生活与语文知识的结合，有利于小学生利用语文知识对生活问题进行解决，使小学生更好地认知社会，促进小学生的全面成长和发展。

生活资源的综合应用，跳出了单一化语文教学模式的局限，其更加注重对小学生思维的活跃，使小学生能够对语文知识体现出的生活哲理、生活现象等进行深入认知，进一步提升小学生的素养，体现出语文教学工作的真正意义和内涵。因此，要注重把握生活，实现语文教学的生活化发展，能够让小学生结合生活常识和生活现象，对语文知识进行更加深入的了解和学习，以提升语文的教学效果和教学质量。

编辑 赵飞飞