新课标下小学语文教学微探

王海珍

摘 要：语文是人类最重要的交际工具，人们的生活离不开语文，良好的语文素养是学生今后走向社会安身立命的根本。小学语文教学应当致力于学生良好语文素养的发展，全面增强学生的语文水平。以新课程标准为导向，探究了新课标指导下小学语文教学的几个发展方向，提出如下建议：开展实践活动，培养实践能力；倡导合作学习，激发主动意识；渗透人文教育，陶冶美好情操。

关键词：新课标；小学语文；人教版；合作教学

《义务教育语文课程标准》是语文教学改革的指导文件，为教师的教学研究工作指明了方向。开展小学语文教学工作时，教师应深入贯彻新课标精神，创新语文教学模式。下面，结合人教版相关教学案例，具体分析一下新课标指导下小学语文教学的具体策略。

一、开展实践活动，培养实践能力

《义务教育语文课程标准》建议：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”传统的语文教育将学生束缚在座位上，极大地限制了学生想象能力、创造能力以及实践能力的发展，致使学生语文学习兴趣低下。新课标下的小学语文教学应该积极开展实践活动，培养学生良好的語文实践能力。

在人教版二年级下册《丑小鸭》教学中，很多学生课下阅读过《安徒生童话》，因此对这篇课文较为熟悉。在教学这篇课文时，我在班级里面开展了课本剧表演实践活动，将学生划分为几个不同的小组，请学生进行一次课本剧表演。二年级学生显然很喜欢这种授课模式，这个任务刚布置下去，学生就兴奋地问道：“老师，我们什么时候开始？我们可以自由分组吗？我们在哪里表演呢？我们要不要准备道具呢？”他们的问题一个接一个，一会儿翻一翻课文，一会儿找同伴讨论，一会儿又征询我的意见。这种实践性的语文学习活动显著提高了学生参与语文学习的兴趣，而在反复实践、不断探索的过程中，学生加深了对这篇童话内容的理解，深刻认识到了童话主题，比单纯坐在座位上面听课所取的效果要好得多了。

二、倡导合作学习，激发主动意识

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”过去的语文教学活动中，整节课都是教师一个人在讲，学生课堂参与度低，教学效率不高。这种教学境况如果不尽快改变，将会损害到学生学习语文的积极性。新课标下的小学语文教学应该倡导合作学习，让人人都能参与到语文教学活动之中，激发学生主动学习意识，促进学生合作交流能力以及分析问题能力的全面发展。

人教版四年级下册《桂林山水》这篇课文教学时，我先带领学生分析了第二段描写桂林的水的具体语句，学生已经逐渐进入学习状态，对于桂林的水形成了初步认识。接下来，在对桂林的山进行分析时，我给学生提供了合作学习的机会，要求他们4人一组，找出描写桂林的山的特点的句子，思考桂林的山与别的山有什么不同？作者是怎样进行描写的？比一比，哪个组最先找到答案？小组马上展开了热烈讨论，有人提出这样的观点，有人又提出那样的观点，组内成员展开了不断的诘问与思考。看到他们讨论的差不多了，我提问道：课文一共描写了桂林的山的几个特点呢？学生异口同声回答：三个。我依次请小学代表回答，要求他们朗读描写这三个特点的语句，并分析作者是怎么样表现这些特点的。在这个过程中，学生深刻感受到了桂林的山的奇、秀、险。

三、渗透人文教育，陶冶美好情操

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”语文是一门人文性学科，课程改革不仅强调知识与技能、过程与方法教学目标的达成，更加关注情感态度与价值观教学目标的落实。组织小学语文教学活动时，教师应该充分发挥语文课程的人文教育功能，用语文去影响学生、感染学生，陶冶学生美好的情操，用语文引导学生成长。

六年级上册《穷人》这篇课文表现了桑娜和渔夫淳朴善良、富有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质，为了让学生深刻体会到主人公身上蕴含的美好品质，在这篇文章教学的尾声阶段，我以美国著名文学家海明威的名言“贫穷的人往往富于仁慈”这句话为主题，请学生结合课文以及自己的生活经历，思考海明威的话是否有道理，为什么？有学生说道：“海明威这句话说得实在太对了，我们的主人公身上正体现了穷人的仁慈之心。从课文中‘勉强填饱肚子‘吃的是黑面包‘菜只有鱼这几个关键词可以看出来，桑娜和渔夫的生活非常贫穷，他们还要抚养自己的5个孩子，生活压力该有多大啊！可即便在这样的境况之下，他们还是愿意接受邻居西蒙的两个孩子，这是一种多么美好的品质！值得我们所有人学习。”不知不觉之中，学生经历了一次价值观的洗礼，这对于他们形成美好善良的高尚品质具有重要意义。

如何在小学语文教学活动中深入贯彻新课标精神，是一个值得深入探究的话题。本文简要分析了新课标指导下小学语文教学的几个新方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名新时代的语文教师，我们仍需要继续开展此方面的教学研究，不断学习新的教学理念，推动语文教育事业的健康和谐、持续稳定发展。

参考文献：

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[2]刘莉.小学语文多元化教学方法探究[J].快乐阅读旬刊，2013（11）：78-79.

[3]田美娥.小学语文教学发展学生个性的策略[J].黑龙江教育学院学报，2003，7（9）：123-124.

编辑 鲁翠红endprint