新课标下小学语文教学微探
2018-01-04王海珍
王海珍
摘 要:语文是人类最重要的交际工具,人们的生活离不开语文,良好的语文素养是学生今后走向社会安身立命的根本。小学语文教学应当致力于学生良好语文素养的发展,全面增强学生的语文水平。以新课程标准为导向,探究了新课标指导下小学语文教学的几个发展方向,提出如下建议:开展实践活动,培养实践能力;倡导合作学习,激发主动意识;渗透人文教育,陶冶美好情操。
关键词:新课标;小学语文;人教版;合作教学
《义务教育语文课程标准》是语文教学改革的指导文件,为教师的教学研究工作指明了方向。开展小学语文教学工作时,教师应深入贯彻新课标精神,创新语文教学模式。下面,结合人教版相关教学案例,具体分析一下新课标指导下小学语文教学的具体策略。
一、开展实践活动,培养实践能力
《义务教育语文课程标准》建议:“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”传统的语文教育将学生束缚在座位上,极大地限制了学生想象能力、创造能力以及实践能力的发展,致使学生语文学习兴趣低下。新课标下的小学语文教学应该积极开展实践活动,培养学生良好的語文实践能力。
在人教版二年级下册《丑小鸭》教学中,很多学生课下阅读过《安徒生童话》,因此对这篇课文较为熟悉。在教学这篇课文时,我在班级里面开展了课本剧表演实践活动,将学生划分为几个不同的小组,请学生进行一次课本剧表演。二年级学生显然很喜欢这种授课模式,这个任务刚布置下去,学生就兴奋地问道:“老师,我们什么时候开始?我们可以自由分组吗?我们在哪里表演呢?我们要不要准备道具呢?”他们的问题一个接一个,一会儿翻一翻课文,一会儿找同伴讨论,一会儿又征询我的意见。这种实践性的语文学习活动显著提高了学生参与语文学习的兴趣,而在反复实践、不断探索的过程中,学生加深了对这篇童话内容的理解,深刻认识到了童话主题,比单纯坐在座位上面听课所取的效果要好得多了。
二、倡导合作学习,激发主动意识
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”过去的语文教学活动中,整节课都是教师一个人在讲,学生课堂参与度低,教学效率不高。这种教学境况如果不尽快改变,将会损害到学生学习语文的积极性。新课标下的小学语文教学应该倡导合作学习,让人人都能参与到语文教学活动之中,激发学生主动学习意识,促进学生合作交流能力以及分析问题能力的全面发展。
人教版四年级下册《桂林山水》这篇课文教学时,我先带领学生分析了第二段描写桂林的水的具体语句,学生已经逐渐进入学习状态,对于桂林的水形成了初步认识。接下来,在对桂林的山进行分析时,我给学生提供了合作学习的机会,要求他们4人一组,找出描写桂林的山的特点的句子,思考桂林的山与别的山有什么不同?作者是怎样进行描写的?比一比,哪个组最先找到答案?小组马上展开了热烈讨论,有人提出这样的观点,有人又提出那样的观点,组内成员展开了不断的诘问与思考。看到他们讨论的差不多了,我提问道:课文一共描写了桂林的山的几个特点呢?学生异口同声回答:三个。我依次请小学代表回答,要求他们朗读描写这三个特点的语句,并分析作者是怎么样表现这些特点的。在这个过程中,学生深刻感受到了桂林的山的奇、秀、险。
三、渗透人文教育,陶冶美好情操
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”语文是一门人文性学科,课程改革不仅强调知识与技能、过程与方法教学目标的达成,更加关注情感态度与价值观教学目标的落实。组织小学语文教学活动时,教师应该充分发挥语文课程的人文教育功能,用语文去影响学生、感染学生,陶冶学生美好的情操,用语文引导学生成长。
六年级上册《穷人》这篇课文表现了桑娜和渔夫淳朴善良、富有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质,为了让学生深刻体会到主人公身上蕴含的美好品质,在这篇文章教学的尾声阶段,我以美国著名文学家海明威的名言“贫穷的人往往富于仁慈”这句话为主题,请学生结合课文以及自己的生活经历,思考海明威的话是否有道理,为什么?有学生说道:“海明威这句话说得实在太对了,我们的主人公身上正体现了穷人的仁慈之心。从课文中‘勉强填饱肚子‘吃的是黑面包‘菜只有鱼这几个关键词可以看出来,桑娜和渔夫的生活非常贫穷,他们还要抚养自己的5个孩子,生活压力该有多大啊!可即便在这样的境况之下,他们还是愿意接受邻居西蒙的两个孩子,这是一种多么美好的品质!值得我们所有人学习。”不知不觉之中,学生经历了一次价值观的洗礼,这对于他们形成美好善良的高尚品质具有重要意义。
如何在小学语文教学活动中深入贯彻新课标精神,是一个值得深入探究的话题。本文简要分析了新课标指导下小学语文教学的几个新方向。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一名新时代的语文教师,我们仍需要继续开展此方面的教学研究,不断学习新的教学理念,推动语文教育事业的健康和谐、持续稳定发展。
参考文献:
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[2]刘莉.小学语文多元化教学方法探究[J].快乐阅读旬刊,2013(11):78-79.
[3]田美娥.小学语文教学发展学生个性的策略[J].黑龙江教育学院学报,2003,7(9):123-124.
编辑 鲁翠红endprint