小学朗读教学的几点思考

张应霞

摘 要：小学语文教学的目标，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，在听、说、读、写训练中，提高语文素养，为学生终身的学习与和谐发展奠定基础。

关键词：小学语文；朗读；情境

《义务教育语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须加强对朗读的指导，重视朗读的训练。

那么，如何在语文教学中培养学生的朗读能力呢？现结合个人教学实践，浅谈几点看法。

一、教师要对朗读有正确的理解

朗读不只是把一段文字或一篇文章正確规范、响亮地读出来。朗读首先是一种活动，它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。再创作就需要朗读者通过自己的声音形式表现文章的内容、思想情感、语言的节奏美等，同时还要融入朗读者对文章的理解、分析、感受等。我们只有站在“朗读是一种再创作活动”的角度来对待朗读，才会明白朗读教学是提高学生语文素养很重要的一方面，是培养学生语感的重要途径之一。

二、教师的范读和优秀朗读音频和视频的赏析，能激起学生朗读的欲望

由于小学生的模仿性强，教师的范读、优秀朗读音频和视频中的朗读对于学生来说是一种正确朗读信息的暗示，学生总是会自觉不自觉地进行模仿、借鉴，所以教师适时地范读，适时地让学生观看朗读视频、倾听朗读音频是语文课堂教学不可缺少的部分。一般的说，学生在学习前听范读，是对朗读的感知；学习中听范读，是对朗读的感悟；学习后听范读是对朗读的赏析。恰当地运用，对学生朗读兴趣的培养和能力的提高都是大有裨益。

三、创设情境，注重课堂气氛的渲染，提倡开放性朗读

叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”指导学生朗读必须“入情入境”。朗读教学要注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在直接感知和思维中进入形象化、有感染力的场景，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，感知事物，为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读就能水到渠成了。

四、要教给学生一些朗读的技巧

有的教师认为朗读的技巧不用教，学生自读自悟就行。我觉得要做适度的指导。要在停顿、重音、语调、语气、速度、节奏等方面予以指导。

停顿分语法停顿、语意停顿、生理停顿等。语法停顿要求学生知道各种标点符号之间不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间按短语结构的短暂停顿。逻辑停顿即强调停顿，也就是为了加强语气、阐明观点、表达感情而做出的停顿。让学生知道根据文章内容、文章情感作适当的停顿。还有生理停顿是朗读者根据气息要求进行适当地停顿，以便朗读时气息的顺畅自如，有时候也可以说成是音断意不断的停顿。

语调和语气。语调是贯穿在词句中声音高低、升降、曲直的变化，是表达感情的一种重要朗读技巧。要启发学生品味课文中的不同情感色彩，需要从朗读语调来表现作品中的悲欢喜怒。语气是指朗读时的口气、情态，不同的人物形象、不同的思想情感要用不同的语气来表现。朗读时必须引导学生通过分析，探讨课文中人物形象的不同特征来恰当处理。

节奏。所谓节奏，即停顿、轻重、语调、速度的有机结合。朗读时，字音有强有弱，停顿有长有短，速度有快有慢，语调有高有低，这种强弱、长短、快慢、高低反复错综复杂地出现就形成了语气的轻重缓急、抑扬顿挫，这也就是语言的节奏。朗读时要使学生通过变化的节奏，把课文的思想情感通过朗读表现出来。

在朗读教学中把这些技巧慢慢渗透给学生，让学生有的放矢地进行练习，逐步形成朗读的能力。

五、朗读形式要多样化

1.自由朗读。这是课堂用得最多的一种形式了。学生可以根据自己的朗读情况自我练习，自我纠错，读得不通不顺之处可以反复练习，减少盲目性。

2.分角色表演朗读，借助人物动作、对话感悟理解课文。分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，使他们把心中的情与文中的人和事融为一体，读出各种人物的喜怒凶善，读者绘声绘色，听者身临其境。

3.合作朗读。师生合作、同桌合作、小组合作等。如总分结构的段落。练习朗读时，教师可以读总写的句子，学生读分写的句子。教师就属于领读者，读时感情基调、语气把握准确，学生也会跟着把握好朗读的基调了。

4.赛读。生生、师生之间进行朗读比赛，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。

5.配乐朗读。借助多媒体，加上画面和音乐，让学生入情入境地朗读。

朗读是小学各个年级都需要训练的能力。提高朗读水平，离不开教师的科学指导。科学的朗读训练，可以引导学生主动感受到作者表达的情感，从而激发他们的主动学习意识，培养他们正确的朗读习惯。叶老说：多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。让我们引领学生在书声琅琅中学习语文，提高语文素养吧！

参考文献：

王艳玉.小学语文朗诵教学初探[J].科普童话·新课堂（上），2015（3）.

编辑 鲁翠红endprint