浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养策略

臧家林

摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，初中物理教学也面临着一系列的改革难题。物理是一门以实验为基础的学科，对学生的逻辑思维以及操作能力有着较高的要求。新课程标准对初中物理教学提出了明确的要求，物理老师在教学过程中不仅要给学生传授相关的物理知识，还要注重培养学生的实验能力和创新思维。物理老师要对此加以重视，在教学过程中要重视对学生综合能力的培养。

关键词：初中物理教学；实验能力；培養策略

初中物理是一门具有较强抽象性和实践性的学科，也是培养学生实验能力的有效途径。在物理教学过程中，实验是最形象、最直观的手段，不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。在本文中，笔者结合自身的教学经验，就如何在初中物理教学中培养学生的实验能力谈一谈自己的看法。

一、探讨实验原理和装置，培养学生的学习兴趣和研究能力

兴趣是最好的老师，能够让学生产生学习动机，为学生的学习提供源源不断的动力。兴趣能够充分调动学生的学习积极性和学习主动性，促使学生去探究知识，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在物理实验教学中，同一个实验装置和同一个实验电路有的时候具有不同的用途，可以用在不同的教学内容中。例如，用来研究电阻、电压和电流关系的实验电路，既可以对电阻进行测量，也可以用来对小灯泡的额定功率进行测量。由此可以看出，实验的目的不同，实验操作、实验方法以及结论也就有所差异。通过对实验原理和装置的探究，可以有效培养学生的实验研究能力和实验分析能力，这对学生实验能力的培养和提高具有十分重要的作用和意义。

在实验教学过程中，除了要指导学生对实验原理和实验装置进行探究，还要利用一切可以利用的资源去激发学生的实验兴趣。实验本身对学生就有一定的吸引力，物理老师要对此加以充分利用。学生在做实验的时候态度最积极，思维最活跃，这也是激发学生探究热情和兴趣的最佳时期。

例如，在“观察水的沸腾”这个物理实验中，物理老师就可以利用酒精灯、纸、水等道具给学生创设问题情境：“如果将这张纸放在点燃的酒精灯上，这张纸会燃烧吗？如果将这张纸折成一个小船，在船里装满水，再放在酒精灯上燃烧，这张纸会不会烧着？在小船不燃烧的情况下，船里的水能不能被烧开？”通过一系列的问题情境，将学生的求知欲望和好奇心充分调动起来，激发学生的研究动机，使其认真观察这个实验的现象。

二、改变实验道具和条件，培养学生的问题解决能力和观察能力

物理实验的目的是帮助学生更好地理解实验原理和相关的物理知识点，同一个实验结果，可以通过不同的实验方式进行验证。为了培养学生的发散思维和创新能力，物理老师在实验教学过程中可以适当改变实验条件，让学生结合自己的认知和经验进行研究和探讨。这样不仅可以培养学生的观察能力和问题解决能力，同时还能培养学生的实验能力和创新意识，这对学生的全面发展具有十分重要的作用和意义。

例如，在教学“透镜”这节内容的时候，为了加强学生对于凸透镜的认识，同时也为了培养学生的观察能力，笔者让学生结合自己的生活经验以及凸透镜的原理，设计出老花镜和放大镜等一些非直接的凸透镜。学生的积极性非常高，有的学生利用透明的塑料膜，在其边缘上加一个圆形的边框，再将热水倒在塑料薄膜上。塑料薄膜在热水的浸透下逐渐软化，而且又因为水的重力作用开始向外扩展，结果就形成了一个周边水浅、中间水深的凸透镜；还有些同学利用灯泡壳盛水制作凸透镜。学生的探究兴趣非常浓厚，在这个过程中思维也得到了有效的开发和训练，分析问题、解决问题的能力以及观察能力也有所提高。

三、采取开放性教学模式，培养学生的自主学习能力

自主学习能力是一项重要的学习能力，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。在教学过程中，物理老师要结合实际情况，采取开放性的教学模式，注重对学生自主学习能力的培养。开放性教学模式并非仅仅是实验空间、事件以及仪器设备的开放，更重要的是教学手段、教学方法和教学内容的开放。

例如，为了引导学生有效掌握“振动产生声音”这一理论知识，笔者让学生深入到实际生活中去探索和发现。有些学生在说话的时候将手放在喉咙上去感受；有些学生利用锣锤敲击锣面，再用手摁住锣面去感受振动；还有些学生仔细观察蜜蜂，了解到蜜蜂飞行的时候发出的声音是由翅膀振动引起的。这些生活中的常见现象不仅可以丰富教学资源，还能有效培养学生的动手实验能力和探索能力。

综上所述，物理知识具有较强的抽象性，物理实验可以强化学生对理论知识的理解，同时还能培养学生的实验能力，物理老师要对此加强重视。通过与学生共同探讨实验原理和装置，培养学生的学习兴趣和研究能力；通过改变实验道具和条件，培养学生的问题解决能力和观察能力；同时还可以结合实际情况采取开放性的物理教学模式，培养学生的自主学习能力。总而言之，物理老师要重视学生实验能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]肖艳华.初中物理教学中如何引导学生主动探究的策略研究[J].学周刊，2016（15）：45-46.

[2]王丽.如何采用探究式教学提高初中物理实验课的效率[J].中国培训，2016（8）：21-22.

编辑 高 琼endprint