激发初中学生物理学习兴趣的方法研究

谭贇

摘 要：物理作为初中学生刚开始接触的学科，学生学习起来难免吃力。再加上物理是理论与实验相结合的研究科学真理的学科，自然使得学生无所适从。也正因如此，初中物理的学习能够带给学生全新的感受。如何在初中物理学科的学习过程中引发学生的学习兴趣，从而指引学生以更好的状态进行学习，完成教学目标的最终要求，是教师一直研究的重点。以此为契机，展开深入讨论。

关键词：初中物理；学习兴趣；方法

一、学生学习初中物理的现状

很多学生在初二学习物理时表现出迷茫的状态，时间一长，他们不能集中注意力，且影响其他同学，扰乱课堂秩序。在完成课下作业时，如果是理论知识他们还会自己翻书书写，但若涉及实验操作，很多学生表示不会，因此课下作业的完成质量非常低。出现这一现象的原因在于学生的学习方法有误。物理因其特殊性不能按照传统的学习方法进行学习，所以才出现理论与实践相脱离，学生不明就里的现象。其根本原因在于没有很好地激发学生学习初中物理的兴趣，学生只是作为机器一样机械被动地等着灌输，其学习效果自然大打折扣。

由此看来，教师的教学方法非常重要，只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生以更好的状态投入学习中。有很多方法能激发学生学习物理课程的兴趣，教师只要掌握个中诀窍，定能收效甚大。

二、激发初中学生物理学习兴趣的方法

通过分析初中学生学习物理课程的现状不难发现，只有激发学生学习的兴趣，才能从根本上解决这一问题。笔者结合教学实际特研究如下方法，供其他教育工作者参考。

1.从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣

从学生的角度出发，也就是按照学生的观点看待问题。在课堂教学中学生作为课堂主体，而教师只是作为指引者，如此则能最大程度地发挥学生的积极性，提高学生学习的自主性，在自主性的驱使下自然能够激发学生的学习兴趣。教师在备课时就需要以学生的思维模式进行思考，哪一内容对学生来说理解偏难，哪一内容的描述可以更加形象化、具体化，让学生深切感受。比如，在学习凸透镜成像的规律时，很多女生的辩证思维和空间想象能力相对缺乏，难以理解，教师就可以利用多媒体进行演示，弥补因语言描述产生的不足，在学生理解相对深刻的基础上再由教师进行实验展示，深化学生的整體认识，从而激发学生的学习兴趣，刺激学生内心探索的欲望。

2.从物理课程的趣味性出发，激发学生的学习兴趣

这需要与教师的教学方法相结合，寻找物理课程中的趣味性，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解时应注意语言的表达方式，注意使抽象的知识具体化，使艰涩的知识通俗化，将刻板的知识形象化，可以适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来表现物理知识。在学习物态变化这一内容时，为了让学生深刻掌握气态、液态、固态三种变化的具体区别时，教师就可以运用拟人化的手法来述说：“一个冰块走到了夏天，天气太热，它受不了，浑身出汗，结果最后全变成了水，化了，太阳出来后继续暴晒，水就变成了水蒸气，飞到天空中，消失了，这个冰块的一生也就结束了，这就是固态、液态、气态相互转化的过程。”当然也可以从气态到液态再到固态进行转化，它们之间是可逆的，如此运用童话性的生活语言则能很好地激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对知识的理解。

3.从动手操作的实验出发，激发学生的学习兴趣

这是按照物理的个性特点进行设置的，物理学科中大量的实验研究是为了验证理论知识的正确性而存在的，教师可以根据教学内容的设置和实验器材的使用等，让学生自主进行实验研究，充分发挥学生的思维能力和动手操作能力，以激发学生的学习兴趣。在学习电路的相关知识时会涉及电路的连接，以及串联、并联的使用，教师在讲解完理论操作后就可以带领学生进行实验探究，让学生自己发现电路之间电流的神奇之处。为了更好地使学生学有所得，可以以小组合作的形式进行探究，教师将实验目的明确告知给学生后，就可以让学生自行研究电路如何设置、如何启动等，在学生需要教师帮助时教师再适时点拨，如此则很好地发挥了学生的自主性与积极性，还能使学生的动手操作能力有效提高。这样学生在自己动手操作的同时能够与其他同学展开有效互动，促进学生之间的亲密交流，激发学生的学习兴趣，对于学生的学习有很大助益。

由此看来，激发学生对物理学习课程的兴趣还需要方法引导，才能提高学生的最终学习效果。这也是现在教学过程中教师经常忽略的问题，无论采用哪种形式激发学生的学习兴趣，其最终目的都在于让学生的学习自主性得到充分发挥，变被动为主动，这样才能作用于课堂教学中，从而指引学生的学习方向。因此，教师需要耐心地指引学生，与学生友好互动，这样才能激发学生的学习兴趣，得到学生的信任，帮助学生攻克学习难题，进而切实将物理知识应用于生活实践中，指导学生日后的生活，实现学习物理课程的最终目的。

参考文献：

[1]罗婧钰.高中物理学习兴趣的培养[J].好家长，2017（3）.

[2]陈宝兴.如何保持学生持久的物理学习兴趣[J].初中生世界，2014（4）.

编辑 高 琼endprint