初中物理兴趣教学的探索

赵兵生

摘 要：兴趣是最好的老师。许多学生刚进入八年级时对物理课有一种新鲜感，随着课程难度的增加，学生普遍感到物理难学，甚至包括一些数学基础较好的同学都有这种感觉。于是一些学生开始上课不听讲，学习成绩开始出现两极分化，一些学生甚至慢慢开始厌恶物理这门课程。作为物理任课教师要及时“对症下药”，想方设法调动学生的学习积极性，提高学生学习物理的兴趣。

关键词：兴趣教学；物理；求知欲；实验教学

一、精心准备物理第一课，激发学生的求知欲

八年级物理第一课是“科学之旅”，针对这一课的特点，我精心准备了五个实验和教学视频，目的是吸引学生的学习兴趣。在课堂上我用“吹不走的乒乓球”引入课题，让学生讨论乒乓球为什么吹不走。大部分的同学认为乒乓球肯定会飞得远远的，因为电吹风的风力太大了。接下来我让两个同学上台演示这个实验，其他同学在下面观看，只见乒乓球被紧紧地吸在电吹风口上，全班顿时沸腾，学生纷纷开始讨论实验现象形成的原因。虽然讨论结果不正确，但我及时地表扬了他们，肯定了他们的探索精神，并告诉学生要想解释清楚这种现象只有认真学好物理，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。可见上好物理第一课可以调动学生学习物理的兴趣。

二、亲近学生，让学生喜欢物理课程

我刚开始教物理时，对学生要求特别严，常常用硬办法去压服學生，摆出一副师道尊严的样子，学生对我敬而远之，阻碍了师生之间的交流，导致我不能及时发现学生的心理状况，调整自己的教学方法。后来我参加新课程改革培训之后，听了许多专家的讲座，学习了一些先进的教学理念，在后期的教育实践中，我积极探索新的教学模式，以“启发式”教学替代以往的“填鸭式”教学，让学生成为课堂的主体。我平等地对待每一个学生，尊重学生的每一条建议，与学生交朋友，这种“亦师亦友”的关系让我能很方便地与学生交心，学生也把我当成他们当中的一员，有苦恼、困惑时都会找我倾诉，我会及时地对他们进行心理辅导，减轻他们的心理压力，消除他们的困惑。我也会主动帮助一些学习、生活有困难的学生，力所能及地为他们排忧解难，给这些学生免费补补课，发动学生捐款帮助贫困学生，培养学生的爱心，同时让被帮助的学生不伤自尊心。久而久之，学生都把我当成他们的朋友，爱屋及乌，学生开始慢慢地喜欢物理课，课堂气氛活跃而不乱，师生互动频繁，学生的学习兴趣浓厚。

三、重视实验教学，让学生在实验中体会学习的乐趣

物理是一门实验性很强的自然科学，物理的定理、公式都是前人在实验的基础上推理概括而得出的，一些结论科学家甚至用了几十年才得出，如欧姆定律、安倍定律等。现在我们重复前人的实验只需要二三十分钟，是因为我们站在前人的肩膀上。物理实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速激发学生学习物理的内在动力，帮助其消化物理知识，掌握实验技能，也能启迪学生思维，培养学生的探究精神。如，在学习摩擦时，我让学生思考这样的问题：“假如没有摩擦，我们的生活会怎样呢？”话音一落，学生积极思考发言，参与讨论，表达自己的见解，每个学生都成为课堂的主体。如，“电路的连接”这个实验，我要求学生用一个开关、两个小灯泡、一个电源、若干导线设置两个不同的电路，开关闭合使两个小灯泡同时发光（即用一个开关控制两个小灯泡的电路）。学生开始检查桌上的实验器材，然后设计电路图，接着连接电路，每个同学都非常认真，我在教室巡回指导，发现了许多问题，我把这些问题在课堂上提出来让学生讨论。接着顺势讲述电路连接的两种方式：串联和并联，让学生根据实验归纳得出串联和并联电路的特点。学生通过自己动手实验，熟练地掌握了串联和并联的连接，为以后学习电学打下了牢固的基础，学生在实验中相互讨论探究，分享成功的喜悦，共享实验带来的乐趣，促使学生对物理这门课程感兴趣。

四、根据学情设计作业，提高学生的学习兴趣

进入八年级下学期，力学中的压强、浮力的计算题开始大量出现，学生成绩两极分化开始加速。一些平时物理成绩不太好的学生开始厌学，面对计算题无从下手，他们非常苦恼，作业不能及时上交，就是勉强交上来的也是错误百出，甚至有些同学开始抄别人的作业。针对这种情况，我开始采取措施，避免恶性循环。我要求学习情况稍好的同学每天必须提前完成导学案的预习部分，并当天完成导学案后面的课后作业，有难度的可以找同学互相讨论，甚至咨询老师。对于那些基础差、计算能力不强、理解能力弱的同学，我降低要求让其每天自己选择作业，题量不少于六道题，甚至公式、定理的抄写都可以，我都给予他们正面的表扬和肯定，让他们重拾学习信心。

总之，要让学生对物理课程感兴趣，教师要对学生有爱心，帮助学生建立正确的人生观，解决学生生活、学习中的困难。同时教师要与时俱进，建立科学的评价观，对学生的亮点要多表扬、多支持，激发学生的正能量，让学生从内心改变自己，对生活充满信心，对学习感兴趣。

编辑 高 琼endprint