浅谈学生在英语课堂上创新能力的培养

高金凤

“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是知识创新，传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。时代在发展，教学的脚步在前进，在大力推进素质教育的今天，如何培养学生在英语课堂的创新能力，是时代摆在英语教师面前一项重要的教育任务。教师要开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，从而达到创新教育的目的，达到英语教学目标。

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未消除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少，内容死，面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。要想改变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，教师要让学生成为课堂的真正主角，充分发挥学生的主体作用。教师在教学时，面对新的对象、新的学科教材、新的质量要求，需要有很强的创新能力，需要从以下几点做起：

一、教师借助词汇教学，培养学生创新能力

英语词汇比较丰富，大多数单词的构成有一定的规律。在教学中注意英语词汇的构成，可让学生根据单词的音、形、义恰当地理解、记忆和使用单词。可以根据一词多义法、连锁法、前后缀法、词形比较法、单词巧译法、词义对比法来培养学生的创新能力。

例如，构词法，由动词加-er变名词，work—worker，drive—driver，run—runner；由形容词变副词，careful—carefully，happy—happily；由名词变形容词，wind—windy，sun—sunny.

一词多义法。以with为例，让学生说出含有with的句子，激活学生的思维，A thousand miles begin with the first step.（千里之行，始于足下），Your words must agree with your doing（言行一致），This is a desk with four legs（具有），I will go with you.（和……一起），With her help ，I can finish my homework in time.（在……帮助下）等，既归纳了with的用法，又增强了学生对with了解的深度和广度。

单词巧译法。如：English is very widely（广泛地） used in the world.The road is very wide（宽的），这样不但激活了学生的思维，而且也激发了学生的创新意识。

二、营造民主型的课堂氛围和宽松的创新教育环境，诱发学生的创新欲望

苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”师生关系和谐，能使学生形成积极、丰富的人生态度，让学生享受到学习的快乐。所谓“乐其师，听其言，效其行”就是这个道理。教师应创建平等和谐的师生关系，注重学生的主体地位，鼓励学生自由表达或提出建议并积极回馈学生的各种问题，教师应当与学生坦诚相待，关注不同层次学生的发展，实事求是地评价学生的优缺点，对学生的错误宽容大度，始终使学生处于乐观向上、积极学习与生活的状态。

三、激发学生学习兴趣，给学生寻找兴趣点，鼓励创新意识

一堂好课，不仅要教给学生知识，净化学生的思想境界，培养学生各方面的能力，还要提高学生在课堂上听课的兴趣。在教学过程中，让学生置身于英语的语境之中，利用实际生活中的各种图片、挂历、照片等创设情境，真实地表演情景，模拟对话交际情景等，让全体学生参与其中。例如，在教主句是过去时的宾语从句时，画了四幅简笔画让学生进行pair work，其中有一幅画是这样的：一只猫站在一堆书上，去吃挂在墙上的鱼。这幅画很新颖，学生很喜欢，他们积极练习：A：What did the cat say？B：The cat said the books were very useful .教师也可以让学生自己画一些图画，自己创设情境，用英语向全体同学描述自己的作品，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的英语表达能力和实践能力。

四、引导学生展开丰富的想象，启发创新思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”例如，在教学生记忆单词时，教师教学生充分发挥想象，采用谐音法进行记忆，如pest 害虫（拍死它），chaos 混乱 （吵死了），flee 逃离 （飞离）；也可以用音义联想法进行单词记忆，如morose闷闷不乐，就是：“情人节没有玫瑰闷闷不乐”；bride 新娘—bride groom新郎 ，就是“（give room to bride）给新娘房子的便是新郎”。

在英语教学过程中，让学生自由发挥他们的想象力。教师要充分激活学生的发散性思维，结合教学内容抓住学生易于接受、效果相对较好的切入口，通过选择合适的教学手段，使学生的创新思维得以发挥，从而提高学生的综合素质。

五、教师要创造性地设计教学，培养学生创新精神

中学英语教材中蕴含着丰富的进行创造性教育的良好素材。只要我们认真地研究，积极发掘这些素材，创设相应的活动话题，就可以有效培养学生的创造性思维能力。如Go For It！Grade 9 Unit 6 Reading：I only eat food that tastes good.有关饮食方面的话题，教师把食品分为healthy food和 junk food ，让学生讨论归纳哪些是healthy food，哪些是junk food，从而教学生正确饮食。 再如，教学What were you doing when the UFO arrived？这一单元的语法过去进行时，可出示简笔画：一位学生在学习，父亲在旁边看报纸。出示此画时，教师先遮挡住学生那一半，然后问“What was the boy doing when his father was reading a newspaper？”让学生充分发挥想象并发言：He was watching TV./He was eating something./He was reading a book./ He was playing...这便给他们提供了发散思维的机会。

在课堂教学中，教师要设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题，让学生独立思考，积极讨论，集思广益，让学生自由地求异发散，相互启发，相互交流，以创新意识来灵活运用语言知识，使学生的创新实践能力得以真正的提高。

综上所述，以教育为中心，以育人为根本，培养具有创新意识的21世纪人才是素质教育的关键。在不断改革教育方式，全面推进素质教育的今天，讓我们时刻“坚持创新，勇于创新”，使教育成为一片培养学生创造性思维的沃土。

作为英语教师，我们只要解放思想，更新观念，勇于探索，持之以恒，“积跬步以至千里”，学生的创新思维和创新能力定能逐步形成，日益提高，从而切实达到实施素质教育的最终目标，培养学生的创新思维能力和实践能力。

编辑 张珍珍endprint