在新课改下激发初中生学习英语兴趣的几点体会

张玉琼

摘 要：《义务教育英语课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。兴趣是最好的老师。兴趣是学生提高学习效率的催化剂，是激发学生学习的内在动机，也是培养学生创新精神和实践能力的基础。

关键词：新课改；初中生；学习兴趣

从运用信息技术、掌握学习方法、开展限时写作训练、联系学生生活等方面，谈谈如何激发学生学习英语的兴趣。

一、运用信息技术，激发学习兴趣

在英语教学中，有些情境是老师无法用常规的教学方法或手段表现出来的，这时候我们就可以借助信息技术，它可以用它独特的集声音、图像、色彩、动画于一体的特点，把教学内容形象、生动、直观地呈现给学生，感染学生，诱发学生的求知欲，使学生逐渐产生学习英语的兴趣。比如，在给学生教“Is this a ...？”的内容时，老师就可以在备课时制作多媒体课件，录制一些动物的叫声，在课堂上播放给学生听，让学生通过听力进行辨识，用英语猜测“Is this/that a ...？”并说出来。当学生猜对时，课件中就会出现相应的卡通图片。

通过信息技术的多媒体课件，不但给学生创造了易于学习的情境，使学生在说动物名时培养了语言的应用能力，还让学生學会运用“Is this/ that a ...”这种常用的句型，巩固了有关的动物词汇，提高了学生的英语综合水平。

二、掌握学习方法，激发学习兴趣

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”就是说，与其传授给人既有知识，还不如传授给人学习知识的方法。作为一名优秀的英语老师，要使学生在听课的过程中学会思考、探索，学会发现问题，提出问题，从而逐渐掌握学习的方法，提高自主学习的能力和自觉性。

所以，老师在教学中不能机械地给学生灌输有限的知识，而要把单纯的讲授、传递，变成发展性的带动、引导。在教学中我们发现，现在的英语教材越来越贴近学生的心理，内容设计都是按照学生的学习需要、认识规律来安排和分层的，如，为了激发学生兴趣，调动学生参与的积极性，阅读内容或者以对话的形式呈现，或者以短文为主，当然还有精美的图片，方便学生理解。鉴于这些有利因素，老师在教学中完全可以从学生已有的英语知识出发，用学生能理解的英语，通过介绍、说唱、提问、讲练结合等灵活的教学方式，给学生创设语境，诠释阅读中的语言难点，促进学生理解，激发学生学习的兴趣，为下一步的阅读教学打好基础。

如，老师在学生做练习的过程中，发现了学生错误，从而发现了教学的不足，并能及时地纠正，以免学生对某个知识点形成错误的认识。这样讲练结合的课堂教学，极大地激发了学生学习英语的强烈欲望，学生才能对所学知识达到理解、掌握并能运用的效果，也才算是真正实现了教学的高效。

三、开展限时写作训练，激发学习兴趣

在英语教学中，我们要经常根据每个章节后面的写作练习，或者针对某一篇课文的仿写组织限时写作训练，克服学生面对英语作文只想不动笔或者拖延、恐惧的心理。在教学中，我们经常会发现，有些学生对着本子，盯着写作题目，就是半天不动笔，有的学生觉得自己没法驾驭英语写作，也根本不知道怎么写。

开展限时写作训练，首先要提高学生的写作速度，让学生克服心理障碍，动笔写作；其次要让学生觉得不写不行，从而提高他们对写作的重视程度，提高写作意识；三是锻炼学生想写、敢写的习惯和能力，让学生克服写作的心理障碍，激发出浓厚的学习英语的兴趣，爱上英语写作，提高写作能力。

四、联系学生生活，激发学习兴趣

初中英语的主要学习内容无非是语音、词汇、语法等一些语言知识，作为英语老师，为了激发学生兴趣，就要在教学中把教学内容和学生生活联系起来。如，在学习“about”这个介词用法时，我就设计了这样的情景对话“Life isnt about waiting for the storm to pass， its about learning to dance in the rain.” 收到了良好的教学效果，学习效果良好，学生越来越喜欢学习英语了。

总之，兴趣是学好英语的决定性因素，作为老师，要想方设法诱发学生学习英语的好奇心与内驱力，激发出他们的求知欲望，使他们在学习英语的过程中获得求知、认知的乐趣，培养他们学习英语的兴趣，使学生的语言综合能力得到提高。

编辑 张珍珍endprint