怎样提高初中语文课堂教学的有效性

高笛

摘 要：现阶段，我国正在大力实行课程改革，在此过程中，如何能更高程度地提高教学效率成为重点探讨的问题。在整个教学进程当中，课堂教育是重点环节，但课前准备、课后练习及反思等仍是必不可少的提升路径。基于现阶段课堂发展形势，从课前、课堂、课后三个环节提出了提升初中语文课堂教学有效性的路径。

关键词：课堂教学；有效性；预习

随着素质教育的推进，课堂教学越来越得到广大师生的重视。初中语文作为一门传统的教学学科，其课堂教学效果是提高學生知识和能力的关键，要从课前、课堂、课后三个环节进行提升。

一、课前准备

1.教师在课前做好充分的准备

目标设置要结合大纲要求并以学生状况为基础，充分掌握学生现有的知识水平及社会能力，将教学目标设定在合理范围内，适宜于学生现有水平基础并在一定程度上得以提升。

2.学生充分预习

预习虽然不是课堂教学环节，但二者联系紧密，直接影响教学有效性。在课前充分做好预习能够使学生充分发挥主观能动性，增强学习热情，促进学生自主学习。如，在学习《列夫·托尔斯泰》这篇课文之前，给学生设定预习内容：首先，通过资料查阅，了解列夫·托尔斯泰的生平及年代背景，同时阅读列夫·托尔斯泰的作品，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等代表作；其次，对于不认识的生字，查阅字典，了解其含义及应用，将课文中不理解之处标出，以便在课堂讲授时重点进行学习或提问；最后，通读全文，对文章整体进行感受，以便在课堂上进行交流。

3.通过预习目标的设定，使学生对于文章内容进行初步了解和梳理，拓展相关课外知识，提升学习兴趣

二、课堂教学

1.提问环节注意是否有效

教师充分利用好课堂提问环节，能够激发学生的主观能动性，提升学习兴趣。教师要提出一些有价值的问题，让学生通过思考后可以得出答案。避免提出“是不是”“对不对”等封闭性问题，要让学生进行思维整合后再进行作答。例如，在《五柳先生传》的课堂提问中，对于五柳先生的读书特点可以让学生思考后作答。提问：五柳先生的读书特点是什么？我们如何理解？对于这个问题，学生能够在课文中找到原文作为答案，并且通过内容的学习能够很好地进行解释。

2.多媒体技术的应用

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用非常广泛。这种方式在提供了便利的同时也存在一定的弊端，不少教师为了省时省力，照搬照抄互联网内容，没有经过自身学习加工，也未考虑到是否符合学生特点，甚至用多媒体代替板书，这些方式都是不可取的。要对多媒体合理利用。例如在《人民解放军百万大军横渡长江》一课的课堂教学上，可以利用多媒体展示影视和图片资料，使场景得以还原，让学生从情绪情感上快速融入教学内容，在接下来的教学环节学生将产生更多共鸣。

恰当地使用多媒体教学，能够提升课堂效果，在语文课堂上，教师要注意结合多媒体的合理使用，发挥其有利作用，提升课堂有效性。

三、课后管理

1.布置有效的课后练习

课堂教学效果的提升与课后练习是密不可分的，基于每堂课的教学内容，教师要给学生布置具有针对性的课后练习，以巩固课堂效果，使课堂内容得以升华。在习题设计上，可以设计一些“基础性”题目，要求所有学生都要完成，这些题目与课堂关联比较紧密。与此同时，再设计一些“拔高性”题目，以满足学习能力较强学生的求知需求，例如，在《三峡》一课课堂讲授结束后布置的习题，“基础性”题目：作者描写三峡风光时抓住了什么事物？突出了怎样的特点和氛围？“拔高性”题目：作者在描写三峡景色的时候，为什么没有按照常规的季节顺序来写，而是先描写了夏季，这样写有什么意义？

通过不同层次的课后练习，让学生能够对课文内容加深理解和认识，并且分层设计习题，使学生增强学习积极性，非强制性的习题使学生减轻学习压力，又给不同层次的学生提供了提高的机会。

2.教师要加强教学反思

对于课堂教学来讲，虽然未直接体现出教学反思，但对于教师提升自我能力及提升课堂有效性是十分重要的。只有通过教学反思，教师才能认识到自身存在的有待改进之处，在日后的课堂教学中才能有的放矢，充分发挥主观能动性，提升课堂教学效果。例如，在《背影》一课的教学中，我过多地进行情感讲解，事后我认识到，这并不适宜于八年级学生的心智发展，这个年龄段的学生还不能充分理解悲欢离合，社会经历及人生阅历较少，不适宜过多的悲情教学。

教学反思对于整个教学环节来讲具有十分重要的作用，也是提升教学效果必不可少的，经过反思才会有进步，让教师不断成长，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]李志军.提高初中语文课堂教学有效性之探索[J].现代农村科技，2016（10）：67.

[2]秦云飞.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2015（9）：94.

编辑 赵飞飞endprint