“趣味”数学教学

殷培根

摘 要：数学课知识点比较抽象、无趣，如果仅用讲授法教学，根本达不到很好的教学效果。怎么样把无趣的内容让学生有趣地听、学，是提高数学教学效果的关键。

关键词：数学教学；趣味；成绩

初中数学知识点可以分为四大版块：动手实验题，计算题，几何证明题，作图题。如果都以讲授法教学，那么其结果只有一种：学生昏昏欲睡，没有兴趣听授课内容，辛苦的讲解成了催眠曲。每种题都有其不同的特点，所以每种题型的讲授方法都不能相同。根据数学课的“无趣性”，化无趣为有趣成为上好数学课、提高数学成绩很关键的一点。

一、动手实验题就是要学生动手才会有趣，才会有真正的效果

例如三视图这一节内容，根据模型组合画出三视图时，只有书上的图片，往往没有立体感，空间想象能力差的同学便很难正确画出三视图，用学生的话就是：看不懂，不知道要怎么看（其实就是空间想象力差，想象不出来）。为此，我都会在课前要求学生自己做手工，每人做6个边长为2厘米的小正方体。当课堂上讲到三视图时我就拿出自己做的模型，带领同学们摆放，引导他们正确地看模型以及画三视图。有了实物模型，再没想象力的同学也能正确地画出三视图。

课堂中因为有了漂亮新奇的手工模型，学生的情绪空前高涨，热情很高，学起来当然轻松又快乐，记忆深刻，效果当然很好。

二、计算题就像给模特换衣服，照套的，很死板，比较让人兴奋的是进行比赛，看谁最快最准确，得分最高

例如平方差公式的运算，公式很简单（a+b）（a-b）=a2-b2，很好理解，但是应用起来就容易出错，甚至是不会应用。利用十分钟从多项式中归纳出这一类型题的特点（两者的和乘以两者的差，结果为它们的平方差）及通用公式（a+b）（a-b）=a2-b2。之后就是进行练习，但是一般情况下很多学生是应付了事或是不完全懂，做不了就放弃。好好表现让老师表扬是七年级学生非常喜欢做的事，抓住学生争强好胜的心理，有效提高兴趣的方法就是让他们公平进行比赛，比哪一组做得最快，比哪一组的正确率最高。练习都是由浅到深的，做题技巧也由简到复杂。第一次练习三道题：（1）（x+y）（x-y） （2）（a+2）（a-2） （3）（5y-2x）（2x+5y）除第三道是兩个括号内容对调做起来有难度外，其他两节都是照套公式，所以以三节100分来计很容易得满分。得到100分，这是一件令人兴奋的事。这是学生的第一个兴奋点，接着就可以设置第二个可以让学生兴奋的内容。

情绪正高时就可以进行第二次练习。这次的难度会比第一次练习难度高一点，但在做之前，可以用语言挑起学生的好胜心。比如在第一次评出最棒的一组时，其他小组自然不服，想要超过第一名，可以对他们说：加油哦，下一组题看你们有没有本事超过人家第一名。其他组听到也会非常想超过第一名，因为那表示比刚刚的第一名更厉害，更有本事。

我发现，经过这样的比赛，同学们做题速度快了很多，正确率也提高了很多，往往两组比赛完后就到了下课时间，但同学们兴致正高时往往会拉住我，要我再出一组，他们课后再比。这样高的学习兴趣，这么好的学习氛围，数学成绩怎么会提不高呢？

三、几何证明题考的是思维的灵活性，知识点简单但应用起来难

课后花费大量时间参与到学生对题目的讨论中来。课堂主要是引导学生学会思考的方法：这个条件可以有哪些结论，这么多的结论中哪一个和所要求的结论是有关系的，确定了方向那么就可以到达我们的目的地了。几何证明题对学生的空间思维能力要求更高，所以这考的是脑子的灵活性，教师过多讲题反而让学生厌烦，产生反效果。要动脑，最好的方法就是大家来一起想，边思考边讨论，真正让学生的脑子动起来。以学习小组为单位，给定时间讨论，然后每个小组推荐一人讲解本组的方法。

给了压力，也给了轻松的学习环境，同学们对我说，有点难，但是当我们讨论出解法时，好开心，比过年领了大红包还开心。

四、作图题方法死板，关键是让学生跟着老师的步骤一步一个脚印，并学会总结方法或特点

以作角等于已知角为例。线段等简单的作图学生早在小学就学过了，可以轻松完成，也能理解作图方法。但是角不一样，它是由两条射线组成的，问题是，开口多大，确定不了，你想怎么样可以确定角开口的大小，从而作出一个角和原来的角一样大呢？一开始我就给学生设了个问题，引起他们的好奇心理。让学生跟着我完成每一个作图步骤后，其实同学们自己都已找到了问题的答案。但还有一点，会作图，时间久了，又会忘记，怎么样可以让学生记得更牢呢？那就是让学生当一回小老师，让学生在黑板上对作出的图进行批改，并对作图的特点给予总结。在作角等于已知角的图中，同学们总结出：图中有两条过角两边的长弧，新画角图上还一定有个小交叉在角的一条边上。总结得比老师观察到的还详细生动，以后就是想忘记也忘记不了，作图题的分自然稳拿。

以上几点是我在教学实践中的心得。新课程改革已全面展开，每一名教师都应该认真阅读新课标，领会其中的精神，改变角色，改变传统呆板单一的教学方法，以学生为本，将数学课的“无趣“化为有趣，创新教育，提高学生计算能力、思维能力以及解决问题的数学综合能力，培养新世纪的优秀学生。作为一名优秀的数学教师，要在教学过程中不断学习、反思、实践，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青，让数学的辉煌成绩不断重现。

编辑 赵飞飞endprint