对新课改背景下小学生体育自主学习动机激发策略的研究

胡艳秋

摘 要：文章通过文献资料法、调查分析法、整理归纳法等，在新课改后以小学生体育课堂学生自主学习动机作为切入点，总结归纳所出现的问题并给出相应的解决策略，以期为同类教育提供理论依据。

一、社会发展下新课改的提出

社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变，新课改克服了以往体育课所存在的问题，强调要满足学生的实际需要和重视学生的情感体验，并注重培养学生体育兴趣。

二、激发学生对体育课兴趣的手段与方法

1.游戏教学法

教学中可根据学生好奇、思维敏捷、兴趣等心理特点，把单一的动作编成游戏，使学生在乐学中掌握、巩固动作。体育课上的主教材、游戏内容要经常注意交换，学生才会有兴趣上好体育课。

2.抓住学生的求知欲，激发学生的兴趣

求知欲是学生探究知识的一种内心渴望，教师应该抓住学生的心理，循循善诱，引导学生思考，使他们积极主动地投入练习过程中去。在执行过程中，既要严格要求，又要建立宽松、和谐、乐学的训练氛围，创造良好的学习环境，使学生沉浸在欢悦的气氛中进行体育教学及活动。

3.实施“成功教育”

成功教育，片面地说就是要让学生获得成功的体验，在体育教学中，如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个经过努力后可达到的阶段目标，让学生每学一段都可以通过自测看到自己的进步，激起进一步学习的欲望。

三、新课程下的体育教学模式的转换

1.改变教学分组形式

在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。

2.尝试情境创设的课堂教学模式

在体育课教学中，创设有趣的教学氛围，能有效地发挥学生自主练习的积极性，激发学习的热情。

3.尝试让学生自编游戏内容

在体育课堂上，教师放手让学生尝试自编游戏内容，能有效地发挥学生自主练习的积极性，激发学生的热情。

四、如何做一名与时俱进的体育教师

1.转变教师的教学观念

教师在教学中要使学生由被动性接受学习向主动探索性学习转变，把学生推上课堂教学主体地位，真正把课堂还给学生。

2.教师要学习教育理论，使其观念内化

课程改革的最高境界是教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败，广大教师要积极参与各级组织的培训，从心理上自觉发展专业素养和教学艺术，以课程改革的新理念改变传统的教学方式；另一方面，科学知识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。因此，教师必须树立终身学习的观念，这即是包括理论知识的学习也包括各种技能的提高。

五、结论与建议

1.结论

（1）自主学习能力培养的实践与研究，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性，课堂教学效果优良。

（2）培养自主学习能力，為学生提供了合作探究学习的空间，学生探究能力和创新意识，团队精神得道了培养。

（3）培养学生的自主学习精神，使学生的心理素质、社会适应能力也相应能够得到提高。

2.建议

（1）教师在教学实践中进一步转变教育观念，树立健康第一，时刻为学生服务的观点。

（2）在体育教学中，教师应该更好地营造激发学生兴趣的氛围。

（3） 在“自主学习，自主开展”的教学模式中，要充分发挥老师主观能动性，引导学生主动地参与学习。

参考文献：

[1]欧成武.学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究[J].知识经济，2004（23）.

[2]贺恒德.苏北高校大学生体育行为特征的社会学分析[J].南京体育学院学报（社会科学版），2004（5）.