浅谈“有我”作文之趣味

王庆梅

摘 要：在作文教学中，要提倡写“有我”作文。从“抒发真情，表现自我”“交流互评，共享生活”“倾吐心声，疏解情绪”三个方面描述了“有我”作文的三个乐趣。

关键词：作文教学；“有我”作文；趣味

关于写作教学，新课标指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”通俗地说，就是要提倡写“有我”作文，通过写作来表达自我的情感、态度和价值观。“我手写我心”，当学生的心扉打开时，教师可以看到一个五彩斑斓的世界，一个丰富的“我”，从而增进了对学生思想與情感的了解，进而可以更好地实施教育，其意义已超出了作文本身。那么，“有我”作文的趣味和意义究竟何在呢？

一、抒发真情，表现自我

忙碌的初三学习生活，几乎让学生晕头转向，甚至迷失自我。然而，写作作为鼓励学生抒发真情、表现自我的一个手段，让学生在作文中找回真实的自我。

一位学生在“我多想——”的半命题作文中，这样写道：“我的生活早已被母亲安排好了——学习、学习、再学习！我可以说是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书……当我睁开双眼，一天开始了。干净的衣服整齐地放在了床头；卫生间中，母亲已经把温水备好，牙膏挤好；桌上的营养早餐冒着热气，让我不禁想：我妈是不是还要再来喂我呢？……在与同学的一次交谈中，他们兴冲冲地说自己会做什么西红柿炒鸡蛋、炒土豆丝等，甚至有同学吹嘘会煲汤。当他们问我会做什么时，我憋了半天才红着脸说：‘我会煮方便面。紧接着的是一阵哄笑……或许，又是一个书呆子诞生了吧……我仅仅是想自己动动手而已。”

片段中的“我”是位成绩优异的阳光男孩，文字中将隐藏在优秀外表下无奈而又苦闷的心情流露出来。在初三紧张的学习中，他并不是想有时间去玩，而是想自己动手做事，这说明什么呢？应试教育泯灭了多少激情！曾责备孩子偷懒不愿做事，而现在是想干活却无处可干，这实在是悲哀！这个孩子在成为优秀学生的同时，却被剥夺了成为独立人的权利。他在同学面前的自卑，他对于动手做饭的渴望，表达得那么真挚！“有我”作文，让大家意外发现同学眼中的阳光男孩其实并不快乐。

二、交流互评，共享生活

作文初稿后的交流互评是有必要且有价值的，学生也喜欢互相读作文，因为他们有着共同的生活。某个同学写的事可能是大家都知道的事，某个同学抒写的感受可能是大家共同的感受。所以，学生品评作文，实际上也是在回味生活，每每这时，他们都会很惬意，于是这也成了学生对“有我”作文感兴趣的原因之一。

“星期天下午，小祥来找我打篮球，这次妈妈直接同意了，但她还是要跟我一起去，我也只好答应了。到了篮球场上，我一扑而上，和同学们热火朝天地玩在了一起，这时，耳边传来了妈妈熟悉的声音‘儿子，别打那么凶，小心受伤啊！‘哦，妈，我知道了。听了妈妈的话后，我渐渐地放慢了速度，没了刚上来时的那股冲劲。打了一会儿，我和同伴们都感到热了，于是把外套脱了，这时，耳边又再次传来了那个熟悉的声音‘儿子，外套千万别脱啊！天冷，小心感冒。哎，妈妈一点儿也不理解我……”

这位学生的文章一经读出就引发同学们开怀大笑，大家都猜到这是班长写的作文。班长不仅成绩好，还爱运动，而且人缘也好，男生特别喜欢和他一起打篮球。不过他是典型的“‘妈管严”，他从不和妈妈顶撞。当同学嘲弄他“没出息”时，他总是傻傻地笑。所以在同学眼里，他也特别可爱。要知道除了他，可没有哪位男生会同意妈妈来“监视”自己打篮球啊！同学们在分享作文的同时，也是在分享与班长一起生活的乐趣！

三、倾吐心声，疏解情绪

有些内向的学生，不愿与人交流，常常把自己隐藏起来，心中不良情绪得不到倾诉，积累到一定程度，是会出问题的。不过，写作倒是不错的倾吐方式，尽管这样会暴露自己，但除了这个途径，他们不会主动选择与人交流的方式。

有位学生写道：“我把心里的伤痛全都埋藏起来。在家里，面对父母时，我强颜欢笑；在学校里，因为害怕被人欺负，所以把自己伪装得很坚强。”

这样的作文令人心惊！也许正是因为她内心脆弱，外表才叛逆。心事诉诸笔端之时，痛苦的情绪或许暂时得到了疏解吧。如果看到她的作文，还不能意识到需要用爱去温暖她的话，那么教育就真的沦落为指导学生应试的“雕虫小技”，而非指引人走向幸福生活的大道了。可见，写作不仅具有趣味，还具有教育意义呢。

无论从教育还是从教学的层面，作文教学指导写“有我”作文，都非常有必要。其中，通过合适的命题，培养学生表达自我的兴趣尤为重要。《张志公语文教育思想概说》一书指出“单纯从方法技巧出发，学生得到的将是一些自己写作的时候未必用得上的框框、条条和抽象的概念。当然，方法不是不重要，只是无论多么有用的方法，学生不甚了然，那也白搭。主张写“有我”作文，这里面包含着教师学生平时生活的关注，尤其是在写作时引导他们联系生活，让他们意识到生活是丰富的，心灵的表达是可贵的。

参考文献：

董菊初.张志公语文教育思想概说[M].北京：人民教育出版社，2000：119.

编辑 李琴芳