新课程改革背景下初中历史教学的有效性探讨

孙干生

摘 要：自从历史这门学科加入中考以来，广大教育工作者以及学生对初中历史越来越重视。正是因为受到应试教育的影响，初中历史教学往往以提高学生的历史考试成绩为主，一味地要求学生机械地背诵，大搞题海战术，结果自然是不尽如人意，培养出来的学生创造性思维不足，无法适应素质教育的要求。在这种背景下，广大初中历史教师必须思考提高教学质量，以提高学生解决问题的能力以及创新能力。

关键词：新课程；初中历史；有效性

历史见证人类的发展与变迁，每个国家、每个民族都有其自己的历史。只有充分尊重历史，才能展望未来，才能促进国家和民族的发展。因而，学生的历史素养至关重要，既能够形成正确的世界观、人生观和价值观，也能激发学生的爱国主义情感。初中历史作为一门基础性的课程，必须引起足够的重视，认识到有效性在初中历史教学中的重要性，并通过制定相应的策略尽可能地优化教学效果。那么，在初中历史教学过程中具体应该如何实施呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是提高初中历史教学有效性的前提。学生的兴趣提高了才能驱使他们主动去学习历史，在轻松、愉快的氛围中掌握历史知识与技能。新课程理念提倡以学生为本，这就要求教师精心设计课堂教学活动，设计出适合学生的历史课堂，激发学生的学习兴趣，让他们真正爱上历史课堂。如在初一第一节历史课堂上，教师以自己的姓名史作为切入点，先是介绍了自己的姓和名，再谈其历史，一下子就激起了学生的兴趣。接着，趁机引导学生要了解、认知自己的姓名史，它包含着父母深深的期望，也记载着独一无二的历史。然后，再跟学生讲解什么是历史，对待历史我们应该持以什么态度。最后，布置作业，要求学生利用课外时间写上自己的姓名史，教师统一收上来后应该一一点评，充分肯定学生，让学生对历史学习感兴趣，激发和保持其学习动机，优化教学效果。

二、创设生动的教学情境

青少年喜欢一切事物，对外界充满了强烈的好奇心，千篇一律的教学内容和方法容易让他们感到索然无味，久而久之丧失学习热情。这就要求教师创设生动、具体的历史场景，引起学生积极的心理体验，并使其心理机能得到发展。教师要努力创设生动的教学情境，帮助学生进一步加深对历史知识的理解与掌握，引起情感共鸣，培养实践和创新能力。如在学到“九一八”事件的教学内容时，一开始可以播放革命歌曲《松花江上》，营造抗争时期的氛围，在日军铁蹄的践踏下，人们面临妻离子散、日军烧杀奸淫的凄惨境遇，整个社会生灵涂炭，内心无比悲愤。引导学生进入情境，领悟歌曲所表达的情感，便能快速进入学习状态，同时通过课堂学习，学生能更深刻地理解国民党的“攘外必先安内”政策，痛恨日本法西斯的侵略，激发强烈的爱国主义热情。这样的教学情境是合理、生动、有效的。

三、设计有效的课堂提问

一位著名的科学家曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”學生提出一个问题，其实就是提出了一种新的可能，以新的角度去思考问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，既培养了学生的自主学习能力，又能够引发学生的积极思考，培养其质疑精神。可以说，提问是教学的生命，倘若学生墨守成规，没有自己的思考，那么便没有新的发现、新的收获。因此，教师要设计有效的课堂提问，培养学生有创造性的想象力，以提高初中历史教学的有效性。如在学到“戊戌变法”时，关于变法失败的原因是重要知识点。如果只是从常规的角度提问“为什么戊戌变法最终失败了”，那么学生便会感到索然无味，提不起思考的兴趣。倘若这样提问“如果袁世凯不背叛、出卖维新派的话，那么戊戌变法便不会失败，你们认同这种说法吗”，便可以激发学生思维的波澜，引导他们积极讨论，在讨论中形成正确的观点，实现教学目标。

四、共同合作探究知识

在新课程改革背景下，要求重视学生的探究学习、合作学习，上出高质量的历史课。因此，必须摒弃传统的教学模式，避免满堂灌和一言堂的方式，而是要鼓励引导学生合作学习探究，实现初中历史教学目标，培养学生的终身学习能力。具体来说，可以将学生分为若干小组，向学生展示自己的思维，让他们从不同的角度去分析、思考某一历史事件。不断鼓励和修补，引导通过合作探究，形成较为全面、有条理的答案，从而实现螺旋式的能力上升。通过主动参与和实践教学的双边互动，尊重他们的主体地位，鼓励学生合作辨析历史问题，以培养其积极思维。

总之，在新课程改革背景下，提高初中历史教学的有效性是实现其教学目标，培养学生历史素养的重要途径。而提高其教学有效性的策略有很多，只有以学生为本，因学生而异、适合学生的才是最好的。作为一名初中历史教师，应该充分认识到教学有效性的重要性，从学生的实际发展需要出发，探索出切实可行的教学方法，让学生真正在历史学习中获得进步。

参考文献：

[1]王华忠.浅谈提高历史课堂教学效率的方法[J].科学咨询（教育科研），2012（4）.

[2]伍晓东.浅谈历史课堂教学中几种教学方法的运用[J].成功（教育），2012（8）.

[3]贾建立.如何在新课程理念下进行有效教学[J].科技视界，2014（27）.

编辑 李琴芳