刍议初中语文活动课

从众

摘 要：近年来，我校在初中语文课的教学改革中尝试一种新的教学途径，那就是语文活动课的开展，那么在初中语文活动课的过程中，如何让活动课开展得卓有成效？首先必须制定切实可行的方案，其次在活动形式设计的过程中要切合学生的实际情况，最后要对活动课的开展进行过程性评价和所取得的成效评价。

关键词：评价；活动课；方案

在大力倡导素质教育的今天，初中语文活动课的出现，是我们初中语文教学的一次重大的改革，尽管在实施的过程中还存在一些问题，比如，有的老师重视程度不够，学生的安全问题如何保障等等，但是随着我校这几年的不断尝试，我们已经探索出了一条非常好的开展途径，并且通过初中语文课的开展，不仅提高了学生的语文学习兴趣，同时也提升了学生各个方面的能力。

我们学校在大量调查和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，然后按照我们预先制定好的方案实施初中语文活动课的开展。

一、制定切实可行的初中语文活动课开展方案

在以往的初中语文课教学过程中，我们语文教师只是针对教材的学习内容进行充分的讲解，然而教材中的有些内容和我们现在所处的时代相脱节，学生往往难以理解，为了改变这种现象，我们可以根据教材内容有针对性地来设计活动课，在初中语文活动课设计之前，我们必须要根据教学内容的实际需要和我们学生的生活实际来设计具体可行、易于操作的方案。

比如，我们在上《我的母亲》这一课的时候，我们可以开展一次这样的活动课，在活动课开展之前，让学生在周末的时候，详细地记录自己母亲的一天生活，以及写一个自己与母亲之间的故事，在预习完我的母亲这一课之后，我们可以选取其中一个学生的母亲作为典型，然后制定一次关于采访典型母亲的活动课。这样的活动课不仅有声有色，而且也非常切合学生的实际情况，在采访的过程中，让学生默默地去感受我们现在所处的时代和作者母亲当时所处时代的差异，从而让学生在对比分析中去感受作者母亲当时所处的时代背景，就能够更好地在对比中去感受和理解。

当然活动方案的制订，不仅要我们语文组的所有老师参与其中进行讨论，也要得到学校领导的认可，更要切合学生的实际情况。

二、初中语文活动课的设计过程要切合学生的实际情况

处在初中阶段的学生，他们的抽象逻辑思维逐步占主导地位，然而思维中具体形象的成分仍然起着重要作用，不能把对抽象逻辑思维较高的活动设计到我们的方案过程中去，正因为如此，我们在设计初中语文活动课的过程中，必须要坚持以生为本，整个设计过程要切合初中学生的实际情况，符合他们的认知规律，只有这样才能取得我们想要的结果。

比如，我们在上口语交际《做一回小记者》这一课的时候，我们组的部分语文老师准备让班级的所有学生在铁山寺景区采访一位外地游客，谈谈对铁山寺的感受，这个老师的提议尽管很好，但是我们也要考虑到学生的实际情况，班里的每一个学生他们生活的环境不同，比如我们班当时就有一个平时不愿意和陌生人说话，并且性格十分内向的男生，如果硬性要求他完成这个任务，我想这堂活动课的开展势必会给他造成压力，另外我們班还有一个女生有点口吃，在班级和熟悉的同学进行口语交际的时候还可以，但是如果必须让她完成采访一个陌生人，肯定会让她感到十分为难，所以在这个时候，我们必须要具体问题具体分析，考虑到方案实施过程中可能会遇到的各种问题。

尽管我们初中语文活动课是面向全体同学的，但是在设计过程中，我们必须要把学生的实际情况考虑进去，只有如此才能让每一个同学都能在我们的方案实施过程中取得我们想要的效果。

三、对初中语文活动课的开展进行过程性评价和所取得的成效进行评价

教学评价是我们任何一项教学活动开展的检测环节，只有进行必要的评价，才能更好地去反思我们的教学行为，从而对我们的教学行为进行适当的调整，从而提高我们的教学效率。

我们的评价不仅要看学生在我们活动课中所取得的效果，同时也要注重过程性评价，依据我们初中语文活动课开展过程中每个学生的精彩表现，全面地去评价每一个学生。

在制定每一次初中语文活动课开展方案的时候，我们就本次活动课的开展制定好了过程性评价表和最后取得的成效评价表，只有这样才能够更好地去保证我们的活动开展不流于形式，关注每个学生的成长过程和点滴进步，从而可以激发学生的学习热情。

总而言之，初中语文活动课的开展，每个学校可能都有自己的独特经验，但是无论采取哪种形式，我们都要综合去考虑其中的种种因素，当然首先我们必须要把学生的安全因素作为重中之重，其次要考虑到学生的心理特点和年龄特点，我们所有的活动设计都要符合初中生的认识规律，在考虑到学生个体差异性的过程中注重多种评价方式，让我们每一个同学在初中语文活动课中都能有所收获，有所进步！

参考文献：

[1]林双发.浅谈如何开展初中语文综合性学习活动[J].读写算（教师版），2014（33）：256.

[2]李长红.浅谈语文综合性实践活动的开展[J].教育论坛，2010（3）：22-23.

编辑 李琴芳