浅谈新课改背景下的作文教学

李玉兰

摘 要：为了让学生写文章有话可写，有情可抒，在平常的语文教学中开展了活动型作文教学。主要是通过开展课内活动和课外活动，使学生思维活跃，兴趣大增，情愫积累，有感而发，下笔如有神！

关键词：活动型作文教学；课内活动；课外活动；创设情境

“作文难教，作文难写”这是老师和学生的真实感受。这些年的语文教学，特别在新课改背景下的作文教学，我总结了一点经验，那就是：活动型作文教学让学生做“有米”之炊。这里的“活动”既可以是教师创设的，也可以是学生自主的活动。在活动中让学生有感受，让这些“巧妇”有了“米”，他们就能做出“好菜好饭”来。

一、课内活动——活跃思维，积累情愫

课内活动就是指在作文课中教师组织或学生自主组织的各种活动，这些活动可以开拓学生思维，激发学生兴趣。

作文课上，积极开展各种比赛活动，如成语接龙比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、背书表演活动、辩论赛等。在活动中，让学生全身心地投入，每个学生都唱主角，学生对活动内容的体验、感受和想法便是写作的素材。活动后，老师再指导学生讨论，挖掘素材内涵，找出写作的“点”，然后思考、整理素材内容，找出写作的“路”。

我在作文课上举行的辩论赛就是一个很好的例子。我把学生分成男、女两大组，论题是：男方——治愚先治贫；女方——治贫先治愚。老师给学生点化几大辩论技巧和辩论过程中所要注意的有关事项后，学生开始辩论，有一女生搬出唐朝的王梵志的话“黄金不是金，学问胜珍珠”来阐述她那“知识可以创造财富”的观点。男方也不甘示弱，反问女方道：“你们说我们学校的新教学大楼和公寓是用书本砌成的，还是用砖头砌成的……”就这样你一言我一语，辩论非常激烈。一个多小时下来，双方难见分晓，教师适时打住辩论，然后说：“刚刚不管是男方，还是女方都用了大量的事实和理论依据想方设法来阐述自己观点的正确性，驳倒对方的观点，其实我们如能把用来阐述自己观点的材料经过整理，按照议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的结构写成文字就是一篇很好的立论文，如把反方观点及用来反驳对方的材料整理出来就是一篇很好的驳论文，这就是我们今天的作文范围，大家自拟题目，自选观点，写一篇议论文。批改时发现这次作文写作非常成功，如何××同学的《治贫先要治愚》，思维敏捷、一气呵成。

他们的成功不得不让我们感到震动。启示我们要改变陈旧的作文教学模式，避免作文教学的痼疾，给学生一片五彩缤纷的蓝天。

二、课外活动——拥抱亮丽，感悟人生

窗外是一片广阔的蓝天，生活是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园中自然有着千姿百态的文章“盆景”，而要真正获取这些“盆景”，则要靠学生积极参与课外活动，跳出课堂小圈，真诚地拥抱生活的亮丽。法国伟大的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在投身于课外活动的过程中，教师应指导学生留心身边的点点滴滴：蓝天白云、红花绿草、金色的太阳、银色的月亮……都是写作的素材，信手拈来就可以成为一篇优美动人的散文。为了这，我带领学生登上小山去寻找春天，学生兴致一来写出了某同学掉入《春山中的陷阱》的狼狈；感受到风中流动的《美丽的春天》的气息；悟出了《生命的顽强》。他们在文章中写道：

“突然，我在一棵被砍去的树桩下发现小小的嫩芽，是那么小巧、娇嫩，谁不小心轻轻一碰，便会夭折，可它们还是这样倔强地生长着……”“沿路上，铺满了松针和各种残花，它们被人们践踏在脚底下，毫无怨言。也许他们早已明白‘落花不是无情物，化作春泥更护花的道理吧。”这一篇篇飽含哲理、各具特色、有着许多惊人发现的习作，怎不是他们在实践活动中采撷灵思的结晶？于是我又和班主任一起组织学生去“四清湖”野炊，满载学生的车子随着汽笛飘出了“小小的一片云呀，慢慢地走过来……”的嘹亮歌声，歌声之余，老师没有忘记提醒学生用他们的火眼金睛搜寻美丽的“盆景”，学生用那颗多情的心，用那双灵巧的手写出了“她静静地躺在绿树青山环抱之中，如同一位刚睡醒的少女，披着朝晖送给她的红纱衣裙，甜甜地笑着，轻盈地张开双臂欢迎八方游人。”“绿绿的树，高高的山，蓝蓝的天，倒映湖底”“微风轻轻拂过，荡起一层层微波，轻柔得像春天的梦一般”等佳句。

在各种实践活动中，学生把眼之所见、心之所感用语言表达出来，便成了文章。好的文章正是由于有自己的亲身经历，写出了真情实感，才能与读者的心灵碰撞出耀眼的火花。我国著名女作家冰心说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从脑中流到笔尖，从笔尖落到纸上。微笑也好，深愁也好，洒洒落落、自自然然地画在纸上。”新课改背景下的活动型作文教学让学生写作“下笔如有神”。

参考文献：

[1]王志权.浅谈新课改下的作文教学[J].学周刊，2012（15）：26.

[2]刘红.浅谈新课改背景下的作文教学[J].学周刊，2012（21）：64.

编辑 李琴芳