“三笔”显神韵 得来铸美文

张玉辉

摘 要：托物寓理文一般是由这样“三笔”构成的：“绘形”“显神”“悟理”。“三笔”的巧妙运用，构成了文章清晰的写作思路。文章作者进行了详细的阐述，旨在提高学生的写作能力，让学生铸造出自己的美文。

托物寓理文一般是由这样“三笔”构成的： “绘形”“显神”“悟理”。下面以宗璞的《紫藤萝瀑布》（以下简称“紫文”）为例做一些探讨。

“绘形”，就是作者在开篇细笔描绘眼前所观察的对象的形态特征。紫文开篇详细描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象：花瀑——“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”；花穗——“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”；花朵——“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

“显神”，就是作者由眼前所观察的对象的形态特征引发的进一步思考，实际上是对该事物的本质特征或生命意义的追寻，这种思考往往是通过回顾事物的经历来完成的。

“悟理”，就是作者在深入思考所观察的对象的生命的意义后，得到的人生启示或悟出的人生哲理，这种启示或哲理往往是作者把人和物进行对比得出的结论。作者悟出的人生哲理是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命和长河是无止境的”。

三笔构成了文章清晰的写作思路，“看花—忆花—悟花”。三笔都给观察的对象赋予了人的特征，字字写物却又是处处写人。就“绘形”部分而言，紫文好比是写一个人现实的生存状态或辉煌的成就；就“显神”部分而言，紫文好比是回忆了这个人成功背后的经历；就“悟理”部分而言，紫文好比是从这个人的生活经验得到某种启示。

三笔打造有技巧：

“繪形”——打造精彩三小笔：引出一笔、细绘一笔、感受一笔。

引出一笔，交待“绘形”的起因。紫文是因为“我被一树盛开的紫藤萝花所吸引”，所以“我不由得停住了脚步”而细细观察起来。引出一笔很显然也交待了作者的行踪。

细绘一笔，就是细细描绘眼前所观察的对象的形象特征。紫文描绘了紫藤萝花盛开的情景。细绘一笔主要运用的是描写表达方式。

感受一笔，是作者观察了眼前的对象后所产生的直接心理反应。

“显神”——挖掘“感动点”写“显神”。作者通过回顾被观察者曾经的生活经历，捕捉它善待生命的感动点写下来，揭示生命的意义，为下面的“悟理”提供充分的有力的依据和铺垫。紫文通过叙述紫藤萝曾经遭遇不幸而仍然顽强地焕发出生机和活力来揭示紫藤萝生命的意义。

“悟理”—— 对比“悟理”，深化中心。作者把自己受到的启示或悟出的道理通过人与物的对比总结出来，并运用饱含情感的文字把自己将如何面对生活、如何善待生命的心声吐露出来。

如何指导学生打造自己的美文？

写前的准备：

心中要有一个大体的思路：看物——忆（思）物——悟物。

心中要有一个大体的内容安排：绘形——显神——悟理。

尝试思考：

（1）什么吸引了你的眼球？

（2）你看清了什么？

（3）你当时的感受是什么？

用心打造：

先运用“引出一笔、细绘一笔、感受一笔”练习写片段。

引出一笔：那日上午，我无意中走进了校园。眼前忽然一亮，校园大道上满地的落叶一下子扑入了我的眼帘，全是樟叶。

细绘一笔：远远望去一片红色，整个校园大道仿佛用花瓣铺就。近看，这些叶子大都叶背朝上，叶柄和叶尖向上翘起。也有叶面朝上的，侧身的，挤在一起的，叠在一起的，分散一处的。但全都展开身子，看不到卷曲的。再看颜色，暗红的，浅红的，红绿相间的，降红的，降紫的，叶缘镶绿的。有的油光发亮，有的带着晶莹的水珠。

感受一笔：真是姿态万千，生机盎然。可惜此刻是阴天，不知阳光灿烂的晴天又是怎样一番美景呢？

万事开头难，有了一个良好的开端，再要学生按“看樟叶——忆樟叶——悟樟叶”的思路构思下文就比较容易了。

参考文献：

[1]吕水田.浅谈如何让学生写好作文[J].中国校外教育，2012（34）：120.

[2]马巧环.浅谈如何指导学生写好作文[J].学周刊，2017（2）：21-22.