关于小学音乐教学中的创新教育分析

和俊梅

摘 要：创新教育十分重要，将其融入小学音乐教学中，一方面可以提高学生综合的素质，另一方面可开发学生的创造力。文章根据小学音乐教学中创新教育的现状进行了深入分析，提出了创新教育的方法，加强以学生为主体教育模式的推广，并充分考虑了整体学习氛围的合理性。

一、小学音乐教学现状

当下小学音乐教学受传统教育理念的束缚，教学方法过于守旧，影响了学生的创作能力、思维方式。师生之间多数采用灌输式教育，交流少，无法提高学生在音乐课上的积极性。这种传统教学方法不但无法激发学生的创新能力，而且还会压制学生的主观能动性。

另外，小学音乐教育受重视程度较低。大部分小学教学中对数学、语文等升学考试必考科目较为关注，对音、体、美等艺术类课程的重视度不足。国内部分地区的小学音乐教学尚未融入考核体系中，这一状况导致音乐教学中的创新教育形同虚设，无法得到学校领导和相关负责人的重视；这也是导致创新教育无法继续发展或发展缓慢的原因。

二、小学音乐教学策略

1.以学生为主体进行教学

小学音乐教学需要充分考虑学生的主体地位。教师需要以学生为主体进行创新教育。根据教材内容，鼓励学生参与创新，并借助音乐活动提高学生的想象能力、创作能力。在整个小学音乐教学中，教师需要考虑学生的个体差异、想法要求等，以提高对小学音乐教育的科学化管理，鼓励学生“离开”座位，独立思考并处理问题，借助简单话题激发其内在创作力和想象力，让学生发自内心地热爱音乐，想去创作音乐。

2.学习氛围的优化

在小学音乐教学中，为了保证小学音乐教学更具创新性，教师需要避免单方面地传授知识，需要考虑课堂氛围的活跃性，将学生看作课堂主体，鼓励学生积极参与到课堂活动中，让其以“主人翁”的姿态进行音乐学习，这样做可提高小学生的创造力。

在音乐教学中，教师需要考虑学生年龄、心理状态等进行教室的布置和美化，可以根据教学内容、教室大小等进行桌椅的重新摆放，以便于学生参加活动、参加游戏，激发学生的想象力，让其更好地去体会音乐的美感。如在教学小学二年级音乐教材中《金色的秋天》时，教师可根据教材内容进行室内环境的重新布局，可以打造成秋天丰收的场景，以金黄为主体颜色的布局，并借助多媒体教学播放相关场景，保证学生在音乐学习中可以体会到秋收的真情实感，一方面提高了课堂生动性，另一方面对学生的心态具有极大影响，使其仿佛有身临其境之感。在学习了该歌曲后可及时进行歌曲的改编、创作，保证整个创新教育更具实际性。

3.加强对学生个体差异的关注

新教学模式下，教材仅作为一个参考材料，为了保证教学过程的合理性，教师需要加强对学生个体差异的关注，各个学生在学识、爱好、音乐素养方面可能存在一定差异。为了保证小学音乐教学中创新教育的顺利实现，教师需要加强个体差异的控制，保证满足不同个体的教学；加强对传统教育方法中不合理部分的分析，及时转变教学方法；加强学生个性化需求的考虑，及时进行教学方案的调整，保证大幅度激发学生的创新能力。

4.提高教师的专业素养

音乐是一门艺术，为了保证音乐创作满足美妙、流动的意味，需要提高音乐教师的专业能力。小学音乐教师需要具有一定的音乐鉴赏能力，同时可進行乐队指挥，掌握简单的乐器操作。为了提高小学生的音乐素养，教师需要具有创新精神，敢于大胆尝试，不被传统教学模式束缚。新时代下，小学音乐教师的重要性不断增加，为了保证创新教育的顺利进行，需要与时俱进，小学音乐教师需要加强创新理念、创新精神，保证教育事业的发展满足当代社会的基本要求。

三、结语

创新教育十分重要，是社会发展的动力，同时也是小学教育中的关键。为了提高小学音乐学习的合理性、科学性，教师需要充分加强创新教育，考虑小学生的心理、性格、年龄，从而进行有针对性的教育，激发其潜在的创作能力，发挥其个性化特点，保证小学生具有更优秀的创新精神。

参考文献：

[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观 ，2014，18（13）：82-83.

[2]张红红.谈小学音乐创新新教育[J].徐州教育学院学报，2004，19（2）：128.