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浅谈初中语文文言文教学创新

2018-01-04黎佳兴

求知导刊 2017年26期
关键词:仲永实词虚词

黎佳兴

摘 要:文言文教学任务在整个中学语文的教学中占据着十分重要的地位,文言文也常常成为学生提高语文成绩的“拦路虎”。学好文言文,需要扎实的古文学素养,也少不了长时间的熏陶与积累。文章主要讨论了如何更有效地扫除学生文言文的阅读障碍,帮助学生更深层次地理解和鉴赏文言文。

一、注重朗读背诵,感受古文韵律

如今我们的生活环境越来越现代化,导致很多学生认为文言文无用,对文言文的学习也仅止步于应付考试。课堂的时间是非常有限的,而提前预习加强教师与学生之间的互动交流、提升课堂趣味性的有效途径。“书读百遍,其义自见”,教师可以要求学生提前通读全文两至三遍,也可以在课上播放比较好的朗读录音,通过这种方式让学生感受古文韵律,熟悉作者表现手法和文章的感情基调。教师还可以引导学生撰写对文章的诵读感悟以及对简单句型的翻译,等等。在上课的时候,通过教师的讲解再进行完善,形成完整的读书笔记。中学课本中的文言文大多是故事性的,针对这类文章,教师课前可以准备充分的课外材料,例如作者生平、时代背景等,加深学生对课文的理解。

二、掌握重点虚词、实词的意义,善于总结各类用法

文言文中虚实词的释义对句意的影响非常大,不同的语法环境中,相同的字词往往表示不同的意义。这让很多学生都感到很困惑,这需要教师及时进行总结归类。例如,“病”这个实词的用法就非常的多。首先,在《扁鹊见蔡桓公》中,“君之病在肌肤”中“病”表示“疾病”;而在《论语》中,“君子病无能焉,不病人之不己知也”,这里的“病”表示的就不是疾病的意思了,而是“担心、忧虑”的意思。虚词常用于连接词句,例如虚词“而”,在《劝学》一文中,它就有很多中不同的意思。“君子博学而日参省乎己”,这里的“而”表示递进关系;“蟹六跪而二螯”则表示并列关系;“青,取之于蓝,而青于蓝”中的“而”又表示转折关系。综合掌握各类虚词实词的用法,有利于学生的自主阅读能力,在碰到陌生的古文时,也能够灵活地运用理解。

三、拓展延伸阅读,激发学生学习兴趣

文言文和现代文一脉相承,所以在文言文学习过程中,我们也要养成“文”的意识,即清楚文章的基本框架,熟知作者的写作思路。教师必须从更高的层面和广阔的视角反思文言文教学,而不是将视角局限于教材内的课文。比如王安石的《伤仲永》,在分析这篇课文时,我们可以启发学生们思考仲永“泯然众人矣”更深刻的原因以及仲永成长的心路历程、时代背景、家庭环境等,给同学们反思与启示。对于一些寓意较明显的课文,教师在教学过程中不必要求学生把古文肢解为一堆词句来理解,而应该加强学生对文章整体文意的理解和整体立意的把握,同时可以结合一些有趣的史料或时事热点进行讨论。活跃的课堂气氛,激活学生的学习兴趣,需要教师对教学内容的灵活驾驭和教学材料的充分准备。文言文的学习是一个循序渐进、慢慢积累的过程。庞大的阅读量是鉴赏古文的基础,前期只有通过泛读大量文章,培养古文素养,才能慢慢渐入佳境,攻克下文言文阅读这一道难关。

四、联系生活现实,创新教学方案

想要最大限度地激发学生对文言文的学习兴趣,适时地更新教学方案是非常有必要的,尤其需要注意联系生活实际。作为语文教师,应该善于发现教材内容中对于现实生活的实际应用,使教学内容趋于生动化。例如,在讲解《口技》时,可以播放一段口技录音或视频,或让学生们说说现下流行的B-box表演艺术与口技的联系与区别。诸如此类,生活中还有很多形象的教学素材,我们要善于发掘并加以运用。

文言文是中华民族悠久历史中的瑰宝,有其独特的文学魅力和重要的现实指导意义,新课改教材中的许多大家之作都值得我们深思与借鉴。作为语文教师,我们只有重视它的教学与发展,持续不断地创新改革教学方法,激发学生对传统文化的热爱,才能保持其长久鲜活的生命力。

参考文献:

[1]黄 晋.中学文言文诵读教学策略研究[J].中小学教师培训,2015(3).

[2]马伯成.要有“死记硬背”之功[J].中学语文教学参考,2001(z2).

[3]栾远秀.初中文言文教學方法创新实践思考[J].中华少年,2015(23).

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