给习作“包装”，让文采飞扬

范小莲　詹兴平

摘 要：语言贫乏、干涩，是小学生作文的通病，也是我們语文教师在指导学生写作时必须攻克的一道难关。引导学生掌握一些语言表达技巧，给习作适当“包装”，如幽默语言生妙趣、学以致用添韵味、抓住细节塑形象、大胆创新显特色、巧用修辞展文采，会使我们的习作教学取得事半功倍之效。

一、幽默语言生妙趣

看电视时，人们大多喜欢诙谐有趣的节目。写作也是如此，许多佳作之所以妙趣横生，就是因为作者掌握了巧妙运用幽默语言的法宝。例如，有个学生在《我的“痘痘”我做主》中这样写道：

前些时，我脸上的痘痘还是零星几颗，可这两日却蹭蹭蹭地冒出了十几颗，我原本以为这些“小丘”很快就会消失，所以并不太在意。谁知，这些小家伙却斗志旺盛，此消彼长，仅几天工夫，就在我脸上蔓延成灾了。

在这个片段里，小作者使用了“零星”“蹭蹭蹭地”等修饰词，以及 “此消彼长”“斗志旺盛”“蔓延成灾”等四字词语，突出了青春痘的疯长势头，语言风趣，让人耳目一新。

二、学以致用添韵味

学生从小到大读过不少诗词篇章、格言警句，唱过许多歌曲，这些内容大多经过千锤百炼，语言凝练、生动，若能学以致用，定能给自己的习作增光添彩。

比如，在写美丽的春天时，可以引用“归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分”；写表现友情的文章，开头可以引用《友谊地久天长》的歌词；写“坚持”类的文章时，可以引用“无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气”（爱迪生）的名言。

三、抓住细节塑形象

细节描写是一种重要的写作技巧。正所谓，文到细处方见工。有了生动细致的描写，才能塑造出饱满的人物形象，使文章内容真实感人。

学生习作《一度的爱》中有这样一个片段：

冬天来临，又到了连洗澡都需要勇气的时候。在老妈的催促下，我虽然满心不乐意，还是拿起换洗衣服，慢吞吞地向浴室走去。正在这时，老爸一把拦住我，说：“等等，让我先洗。”在我们家，历来都是我第一个洗澡，今天是太阳打西边出来了吗？但可以再拖延一下也是好事，所以我马上答应了。

老爸洗完后，唤我去洗。我本来已经跨进了浴室门，发现忘了拿浴巾，便又返回门口，正好听见老妈在问老爸：“孩子要先洗澡，你干嘛跟他抢？”老爸答道：“这你就不晓得了吧？我先洗的话，可以提高浴室里的温度，哪怕一度也好啊……”我的心中顿时涌起一股暖流，感觉整个冬天都为我升温了。

在这个片段里，作者通过老爸“抢浴室”这个细节的描写，把一个爱孩子胜过爱自己的父亲形象刻画得有血有肉、生动感人。

四、大胆创新显特色

但凡文学大师，都很重视语言的新鲜美。如 “花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着”（朱自清《春》）这句就很有特色，生动地写出了春天姹紫嫣红、蜂舞花丛的美丽景象。我们在教学生写作时，也要引导他们大胆创新，彰显自己的语言特色。

五、巧用修辞展文采

修辞是一种特殊的语言表达方式，用得好，能起到化抽象为具体、化干涩为丰润、化粗略为细腻的效果。运用比喻，语言形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用排比，彰显磅礴气势；运用对偶，更具韵律之美；运用夸张，可强调或渲染……

如有位学生在《地球——我们美丽的家园》一文中这样描述：

地球就像一位美丽慈祥的母亲，绿草如茵的大地，是她柔软的肌肤；连绵起伏的林海，是她波浪般的秀发；纵横交错的江河湖泊，是她奔腾不息的血液。

作者采用比喻、拟人、排比的写法，既写出了地球的美丽，又表现了自己对地球的热爱、对环境的关心。

总之，要使学生告别千篇一律的套路型、模式型作文，写出充满童真童趣、富有文采的好文章，我们平时一定要引导学生留心生活，多读书、善积累、勤练笔。作文时，还要鼓励学生勇于尝试，大胆运用一些语言技巧进行“包装”，用鲜活的语言提升质量，使自己的习作文采飞扬！

参考文献：

[1]王荣生.从文体角度看中小学作文教学——从《国文百八课》说起[J].上海教育科研，2008（3）.

[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）.