高中语文阅读教学中学生语感培养策略研究

刘爱平

摘 要：高中语文阅读教学中学生语感的培养需要语文教师在大胆转变陈旧的教学观念的同时优化现有的语文教学策略。文章从阐述高中语文阅读教学中学生语感培养的意义入手，对高中语文阅读教学中学生语感培养策略进行了研究。

一、高中语文阅读教学中学生语感培养的意义

1.增强学生文本理解能力

高中语文阅读教学中学生语感培养有助于进一步增强学生的文本理解能力。众所周知高中语文教学范畴中“语感”这一教学概念主要是指学生对于语言和文字的直觉感知以及领悟的能力。而对于高中语文教学而言能够让学生具有强烈敏锐的语感是培养学生阅读能力与写作能力的关键所在。因此可以认为语感培养是让高中生学好语文的一个重要前提条件。

2.提高学生语文阅读水平

高中语文阅读教学中学生语感培养可以显著提升学生的语文阅读水平。通常来说高中生语感的培养能够增强学生对语言文字的直觉感知，并能够让学生的思考能力得到充分发展，最终可以起到指导学生正确地理解和运用祖国语文并丰富学生语言积累的效果。此外，语感的培养也能够让高中生具有更加良好的书写能力、阅读能力、写作能力和语言使用能力。故高中语文教师需要持续性的优化课堂教学策略，并着力培养学生的语感能力。

3.增强学生语文综合素质

高中语文阅读教学中学生语感培养能够进一步增强学生的语文综合素质。现阶段高中语文教学中语感培养还存在有许多方面的问题，因此高中语文教师只有进一步着眼于强化学生的语感训练才能够进一步落实课程标准中提出的培养学生语感能力的具体要求，并讓学生能够热衷于对于课文进行全面的、理性的分析，从而能够让学生在获得更多语文知识的同时整体的语言感知能力也能够得到显著提升。

二、高中语文阅读教学中学生语感培养策略

1.改变传统教学观念

高中语文教师在改变传统教学观念的过程中首先应当让学生形成重理解与积累的阅读习惯，并在这一过程中培养学生通顺、流畅的阅读习惯，这是培养学生语感的第一步。此外，高中语文教师在改变传统教学观念的过程中还应当通过课堂讲解来让学生能够体会到优质文章中作者在遣词造句的功力，从而能够让其领略到准确传神、生动美妙的文章中所具有的丰富人文意蕴与文化内涵，最终能够为学生的语感培养奠定坚实的基础。

2.强化文字想象能力训练

高中语文阅读教学中学生语感培养需要进一步强化学生的文字想象能力训练。高中语文教师在强化学生文字想象能力时应当鼓励学生反复朗读与品读经典作品，从而能够达到培养学生语感的目的。举例来说，高中语文教师在进行《再别康桥》这篇经典课文的阅读教学时，可以让学生反复地朗读或集体诵读具有较强语感的第二节，从而能够让沉寂的文字变成活泼的语言并将学生带入想象的天地。此外，高中语文教师还应当鼓励学生对于自己脑中的“康桥景象”进行想象，并与同学交流自己的想法，从而能够让学生仿佛来到那充满自由、富有生活气息的英国剑桥，并能够眼前浮现出河边、石桥、钟塔等优美的景物。最终可以通过朗读来让学生享受康桥带来的无限情趣，起到了培养语感与文字想象能力的效果。

3.注重文章内涵品读

高中语文教师在让学生对于文章内涵进行品读时应当深刻的理解到品读是培养学生语感的重要策略，并且也是语感培养的关键所在。举例来说，在《我有一个梦想》的阅读教学时，应当让学生对于当时美国内黑人艰难的处境进行想象与揣摩，才能够体会并感悟到当时马丁·路德·金鼓励大家拥有梦想、勇于反抗不公时的艰难情形，并感悟马丁·路德·金对于公平、平等的执着与热爱。在这一过程中高中语文教师可以通过对重点词句的讲解来让学生既明白语意，又悟到语言的情味与内涵，达到语感培养的目的，最终显著地增强整体语感。

在高中语文教学体系中阅读始终具有无可替代的重要作用与地位。而高中生可以通过朗读与想象来将课本中无声的文字转化为生动鲜明的听觉形象，这一过程中培养了学生语感并让学生中阅读过程中受到文字的感染与启迪，因此具有重要的教学意义。

参考文献：

[1]翟 颢.高中现代文阅读教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

[2]杲春昀.高中语文教学应加强语感能力的培养[J].考试周刊，2013（10）.