初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

周霞

摘 要：我国从2001年启动了第一轮的课程教育改革，近年来，新课改不断推进，我国的教育状况也在不断变化。传统的教学方法受到了冲击，教师更加注重学生的主体地位。教育方面更加强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观，实现学生的全面发展。初中英语课堂的教学目标也在进行着转变，由传统的知识讲解转变为培养学生听、说、读、写能力的全面发展。随着教育的不断发展，新课改的不断推进，初中英语教学所占比重越来越大，因此，初中英语教师课堂行为的有效性研究是非常必要的。

关键词：初中英语；课堂教学行为；有效性

随着国际化进程的加快，英语在学习中的地位越来越突出，为了实现高效的英语课堂教学，提高教学目标，实现学生的全面发展，着重培养学生听、说、读、写等方面的技能，初中英语教师课堂教学行为的有效性研究在改革中有着十分重要的作用。把学生作为课堂的主体，提高学生的自主能动性，采用多种教学方式配合教学，使得教学方式更加民主和自由。

一、影响英语教师课堂教学行为的因素

影响英语教师课堂教学行为有效性因素的三个方面，即：教师、学生和教学环境。从教师方面来说，初中英语教师的行为受到教学观念的影响较大，初中英语教学的目标是为了提高学生的英语综合能力和文化修养。教学过程是教师和学生相互促进的过程。只有提高学生学习英语的能力，深入了解语言文化，通过英语活动充分表现自我，才能激发自我学习能力。另外保持教学课堂的设备，用具整洁，井然有序，减少外界因素对课堂教学的干扰，保证课堂顺利进行。这是静态的环境，还有一个动态的环境，即教学环境、师生之间的互动、课堂中教师和学生的情绪等。

二、初中英语教师课堂教学行为存在的问题

1.课堂教学用语质量低

课堂用语是教师从事教学所使用的语言，也是教师综合素质的体现，教师的课堂教学用语对于学生的知识理解和吸收有着一定的影响。但是通过调查发现，英语课堂中，课堂教学用语存在诸多问题，比如，在教学中反复无意识地使用低效口头语，降低学生在英语学习中的兴趣，分散学生的注意力，从而降低学生语言习惯的培养。除此之外，常见的还有中式英语，这种常见的错误表达方式。

2.过度依赖多媒体

我国科技的快速发展，使得多媒体教学成为主流，其目的也是为了提高教学目标，促进英语课堂的教学效果。但是教师过多地依赖多媒体，分散学生的注意力，多媒体替代了教师的作用，占据主导地位。英语课堂内容复杂，多媒体的课件设置过于华而不实，导致课堂教学流于形式。有的英语教师缺乏相应的课件制作技巧，使得课件内容主次不清，重难点不突出，影响课堂教学效率。

3.课堂讨论不作为

课堂讨论指的是教师与学生、学生与学生之间进行相互沟通与交流，同时也是初中英语课堂教学的必备环节。根据观察结果显示，英语教师更多时候是巡视课堂纪律，却不参与讨论。这样就导致课堂讨论变成了说闲话环节，无法达到预期的讨论效果。

三、优化初中英语教师课堂教学行为的对策

1.提高教学用语质量

课堂教学中的教学用语主要是通过教师的讲述行为体现的，这也是我国传统的教学方式，新课改之前，一直受到教师的重视。在新课改之后，依旧占据很大的比例，但是教师的讲述行为是一个单方面的交流。英语语言的规范使用就尤为重要，课堂教学用语也比较简单，但这些是英语课堂有效展开的必备要求。因此，英语教师要尽量避免口头语和中式英语的使用。

2.合理使用多媒体

多媒体的诞生与应用，在很大程度上减轻了英语教师的课堂教学活动，因此，英语教师要加强对多媒体技术的学习和使用，从而提高多媒体的作用，提高课堂教学行为的有效性。另外教师要对多媒体使用达到的目的有一个明确的认识，使其服务于教学，而不是取代教师的主导地位。这里需要注意的是，教师要加强自身的水平，将教学内容更加清晰明确地呈现出来。

3.提高课堂指导行为

在英语课堂教学中，课堂讨论是必要环节，这个时候，教师的课堂指导行为就显得尤为重要。初中英语教师要参与到讨论中，对其进行适时的引导，帮助学生排除讨论中遇到的问题，使得自身的指导行为更加明确。

综上所述，初中英语教师课堂教学行为的有效性受到诸多因素的影响，因此，我们要对其进行深入的分析和研究，并找出相应对策，来提高课堂教学行为的有效性。提高英语教师有效的课堂教学行为是一个长期的过程，需要把教学理念转化成教学自身的行为，从而提升中学生的英語水平。

参考文献：

[1]陈静波.初中英语教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2006.

[2]良环.外语课堂教学行为研究及案例[M].南昌：江西教育出版社，2009.

[3]王曦.有效教学和低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践，2000（9）.

编辑 鲁翠红endprint