河西学院大学生创新创业动力机制调查研究

卢燕梅　张雪萍　田涛

【摘 要】该文以“双创”为背景，阐述了大学生创新创业的必要性，调查分析大学生创新创业意向与原因，并对大学生创新创业的动力机制进行浅析。结合SWOT分析建立一套从大学生自身、高校、政府及社会力量的动力机制，进一步完善大学生创新创业对策研究，在一定程度上更好地指导大学生创新创业。

【关键词】大学生；创新创业；动力机制

“大众创业、万众创新”的号召最早由李克强总理于2014 年夏季达沃斯论坛上提出，以期培育和催生国家经济发展的新动力，激发全社会创新创业的潜能与活力，在一定程度上对大学生就业问题进行有效引导与支持。

1 大学生创新创业的内涵

1.1 创新创业的定义

“创新”和“创业”是同一个过程的两个方面。何为创业？ “创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。”[1]何为创新？“创新是指利用已知的知识，打破传统，发现一些新的独特的事物或思想。创新的本质是打破旧的思维定势，适应新的情况，发掘出新的做事方式或事物。”[2]

1.2 大学生创新创业的必要性

（1）响应建设创新型国家的时代号召。当前综合国力竞争的实质是科技和人才的竞争，而我国创新型国家的建设目标，要求培养一批高素质、富有创新精神的高科技人才，大学生作为国家发展的后备力量，其创新创业能力的提升能够有效地推动创新型国家建设进程。

（2）缓解就业压力。随着毕业生人数的不断增加，造成大学生就业难的社会问题，严峻的就业形势促使大学生开展创新创业活动。

（3）提升大学生自身竞争力。大学教育同质性较高，要在同行业中脱颖而出，大学生必须具备核心竞争力与创新理念，从而更好地发挥主观能动性。

2 大学生创新创业动力机制

2.1 大学生创新创业动力机制来源

（1）大学生自身。大学生一般年龄在二十岁左右，是社会中较活跃的一个群体。大学生系统的接受了高等教育知识，对国家政策有理性的分析；其次，在大数据背景下对信息的敏锐度极强，因此大学生创业具有独特优势。

（2）高校。高等院校为大学生提供一种全新学习模式，以素质教育为核心。积极开展创新创业教育理论及实践课程。

（3）政府。为大学生提供政策保障、资金扶持，着力完善创新创业信息服务共享机制建设，构建和引领大学生创新创业的正能量。

（4）社会力量。引导大学与社会孵化器进行对接合作，实现优势互补，促进社会对大学生创业项目孵化服务的专业化、集约化、成效性。通过社会力量能更好的搭建孵化平台加强校企合作。

2.2 大学生创业意向与原因

为了解大学生创新创业意向的基本情况，结合我校大学生现状制作了调查问卷，选取在校生200人发放问卷，涉及农学、工学、经济学等诸多学科门类。有效回收问卷194份，筛选使用其中有典型代表的170份问卷做了详细的分析。

研究得出：男生创业意愿远大于女生；71%有创业意愿的大学生来自大三和大四，大一大二只占了29%；文科和艺术科较少，大多来自理工科；由于就业压力与创业风险的并存，毕业走创业道路的只占了15.2%，对创业的态度大多是认同的，但积极性不高；创业的领域一般与自己专业相关度较小，与专业相关的只占了14.3%。

大学生中，理工科男生比较倾向于创业，但女生大多倾向于稳定性的考虑，毕业后希望能有稳定的工作。并且大一的学生刚从中学进入高校，暂时没有创业的想法，大三大四的学生受高校和社会影响较大，会考虑就业；但是毕业生们大多还是会选择找工作，因为创业对于很多大学生来说是不熟悉的领域，为了规避风险更愿意去找工作，当然也有人选择继续深造，例如考研、留学等。

3 大学生创新创业的SWOT分析

3.1 大學生创新创业的优势

（1）发扬“甘肃精神”。甘肃地区自然条件艰苦，但甘肃人民却不因此而消极无为，而是始终保持着艰苦奋斗的抗争精神，甘肃大学生正是在这种“甘肃精神”的激励下，以开拓创新的精神面貌进行创业活动，为创业起到了独有的精神导向作用。

（2）政策扶持。“为促进高校大学生创新创业，省财政厅、省教育厅结合工作实际，制定《甘肃省高校大学生创新创业专项资金管理办法》。目前，经专家评审论证，2016年省级财政首批安排专项资金2180万元，支持省属11所高校大学生创业学院建设等21个项目。”[3]这为推动全省高校大学生创新创业工作、引导高校改革人才培养模式提供政策扶持。

（3）历史文化优势。“甘肃是中华民族和华夏文化的发祥地之一，闻名中外的丝绸之路横贯全境，成为历史上最早开展东西方经济文化和各民族间交流交流的开放区，是西部地区唯一具有承东启西、南拓北展区位优势的省份。为甘肃省大学生创业提供了前所未有的历史机遇。”[4]

3.2 大学生创新创业的劣势

（1）客观经济条件。甘肃是西部欠发达地区，近年来虽然经济发展较快，但仍处于全国落后水平。产业结构单一，工农业比重较大，第三产业及新兴产业的规模小，可持续发展能力低。这些客观的社会经济条件，很大程度上限制了大学生在高科技、新兴产业中进行创业活动。

（2）综合素质较弱。大学生缺乏管理、法律和风险性投资知识，也缺乏工作经验。由于大学生经验不足、盲目乐观，如果创业失败将造成沉重的打击，这些将是不可忽视的劣势。

3.3 大学生创新创业的机遇

（1）政策机遇。甘肃省教育厅下发了《关于支持高校深化产学研结合更好服务甘肃经济社会发展的意见试行》指出，我省鼓励高校允许全日制在校学生休学创业。这为甘肃大学生创业提供了有利条件。

（2）历史机遇。甘肃已站在了一个新的历史起点，借东之势、向西发展。随着“一带一路”战略的实施，甘肃在资金、项目、政策和战略定位层面上都具备历史上最好机遇期，这为甘肃大学生拓宽了创业的领域，为甘肃的发展注入新活力。

（3）高校对口支援。2001年6月13日，教育部印发了《教育部关于实施“对口支援西部地区高等学校计划”的通知》，形成了“对口支援+”的工作格局。复旦大学对我校的支援，通过开展创新创业教育以及实地去复旦大学交换学习等举措，为我校大学生向更高的平台发展创造良好契机。

3.4 大学生创新创业的挑战

（1）甘肃地区经济发展落后。首先，由于自然条件的原因，极大地限制了大学生创业的环境；其次，甘肃省地处西部地区，对外交流较为不便，这为大学生与资源、创业环境优越地区之间的交流学习造成了极大的阻碍。因此，客观条件给大学生创新创业造成了挑战。

（2）甘肃大学生创业教育较弱。近年来，虽然国家和当地政府对教育的重视和投入逐步加大，该地区的教育飞速发展。但由于历史、传统观念等因素的影响，高校仍缺乏创新性和针对性教育，造成大学生缺乏创新精神。

4 大学生创新创业动力机制对策

4.1 树立大学生创新创业精神

树立大学生创新创业精神。“大学生创新性的内涵即拥有原创的意愿和能力，自信并独立思考和判断，以及不受成规的术缚。大学生创业的成败很大程度上取决于创业机会的把握和创业项目的选择，立足点在于与其他竞争对手的差异性。这种差异性就是大学生创业的核心竞争力，它既体现在经营范围的选择上，也体现在管理模式中”[4]因此要想在激烈的竞争中站稳脚跟，就必须要有创新意识和精神。

4.2 高校将创业教育与创业实践相结合，完善创业教育体系

（1）开设创新创业的教育课程。“要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。课程要系统整合成功创业者素质的各方面，增加课程的选择性与弹性设置，可以增加选修课在课程设置中的比重，满足学生求知的愿望，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。”[5]

（2）搭建创新创业实践平台。高校应积极组织学生参加各类创新创业实践，如社会实践、实习等活动积累创新创业经验；其次，探索创新创业实践基地建设，通过创业示范园、大学科技园、大学生孵化园等形式，实现校企联合，开展社会实践教学，实现“产、学、研”结合。

4.3 政府出台有效政策鼓励大学生创业

（1）加大大学生创新创业的资金扶持力度。政府应引导社会通过贷款担保、基金、税费减免等方面给予优惠政策，帮助有创业意愿的大学生创业，积极探索新的贷款担保金融机制，形成高校、企业、政府、社会等多方联动机制。

（2）完善创新创业信息服务调查。政府应该着力打造创业信息收集、发布、沟通平台，及时有效地整合创业信息。政府应该针对不同行业不同需求的创业者合理的梳理创业信息，完善大学生就业服务網络系统的建设，指导大学生进行创新创业。

4.4 优化大学生创业的社会环境，提高创业效率

搭建孵化平台加强校企合作。引导高校与企业孵化器进行对接合作，促进企业对大学生创业项目孵化服务的专业化、集约化、高效化。企业创业项目资源丰富、研发支持条件优越、人才资源方面具有充足的优势，大学生们能借企业平台宣传自己的项目，提高关注度并增加客户群。通过建立工作室，如创客工作坊、众创空间等，加强高校与企业对接打造创业平台。

综上，为建设创新型国家、提升大学生自身竞争力的需要，促使当代大学生去创新创业。大学生在创业过程中必然会面临内外部环境所存在的优势与劣势、机遇与挑战。面对这些问题，从大学生自身、高校、政府、社会力量等动力机制方面，提出一系列对策与措施，从而更好的为大学生创新创业提供理论指导。

【参考文献】

[1]杰夫里·提蒙斯（Jeffry A·Timmons）.创业创造（New Venture Creation）[M].明天出版社.2014.

[2]黄慧子.大学生创新创业激励机制研究[D].安徽大学.2014.

[3]刘杨.甘肃强化高校大学生创新创业扶持力度[J].甘肃日报.2016.10.3.

[4]李维胜.新时期大学生创业对策研究[D].兰州理工大学.2013.

[5]唐根丽，王艳波.大学生创新创业培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版）.2011（03）.