基于开放性思维模式下初中英语教学改革研究

摘 要：以初中英语教学的重要性为立足点，首先简明扼要地概括了应用開放性思维模式开展初中英语教学的优势，然后通过理论与实际相结合的方式，从情景教学法、生活教学法和互动教学法三个方面出发，分别说明了应用开放性思维模式对初中英语教学进行改革的策略，供初中英语教师参考。

关键词：开放性思维模式；初中英语；教学改革

随着科学和经济的快速发展，全球化趋势愈发明显，作为世界范围内使用国家最多的语种，针对英语所展开教学活动的重要性自然不言而喻。大部分初中教师受应试教育的影响较深，在开展英语教学的过程中无法与社会、学生的需求相结合，导致教学活动无法取得应有的效果，想要从根本上解决这一问题，需要教师应用开发性的思维模式，对教学理念与方法进行及时创新，在提高教学质量和效率的基础上，保证学生的全方位发展。

一、应用开放性思维模式开展初中英语教学的优势

作为对学生视野具有开阔作用的课程之一，初中阶段所开展的英语教学活动，主要目的是让学生在对英语知识进行学习的过程中，了解其他国家人民的生活习惯和文化习俗，进而达到陶冶情操、提升品位的目标。通过对英语课程进行学习，学生能够与其他国家思想进行交流，对人生目标、人生意义和人生价值具有更加准确的定位，再以此为基础通过科学的审视与定位，确定相应的世界观与价值观[1]。通过上文的分析可以看出，在开展初中英语教学活动中合理应用开放性思维模式，能够对应试教育存在的不足进行有效解决，保证教学目标的实现。

二、应用开放性思维模式对初中英语教学进行改革的策略

（一）情景教学法

应试教育背景下所开展英语课堂教学相对刻板、枯燥，这对于激发学生积极性、培养学生学习动机是非常不利的，想要从根本上对上述问题进行解决，需要教师应用开放性思维模式，创设与教学内容具有紧密联系的情景，以此来提升学生在英语课堂上的参与度，保证学生能够全身心地投入到英语学习中。以九年级下册Unit 2 Sports为例，教师可以根据教学内容提出“What sport do you like？”或是其他与之相关的、趣味性十足的、短小精悍的、具有一定深度的问题，引导学生主动展开深入的思考。另外，在教学过程中教师还可以将班级内部学生分为不同的学习小组，当学生针对教学内容和教师提出的问题完成讨论后，可将各位组员的意见进行整合，教师再通过引导的方式让各小组之间应用英语进行表述和交流。这种教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能帮助学生形成英语思维。学生在与他人进行沟通、交流时，能够发现自己的不足，在日后学习的过程中可以有针对性地对其进行改正与强化。

（二）生活教学法

以开放性思维模式为基础，对初中英语教学进行改革时，生活教学法具有的实际作用较为突出。在应用生活教学法开展英语教学活动时，教师需要通过对课内、课外知识进行结合的方式，保证教学内容的多元化。作为拓展教学方法的一种，生活化教学指的是将英语教学内容和日常生活事物相联系，通过对学生所具有开放性思维进行引导的方式，达到培养、锻炼并强化学生想象力的目的，在避免教学内容与日常生活被割裂的基础上，保证教学质量和效率的提升。以九年级下册Unit Fashion and style为例，在对本单元内容进行讲解时，教师可以通过引导的方式让学生与日常生活相联系，让学生以“fashion”为出发点，通过开放性思维分别列举出与其存在关联性的品牌，例如，Puma，Adidas等，这样做能够最大限度地保证学生对相关知识点所具有掌握程度得以提升[2]。

（三）互动教学法

互动教学法着重强调的是学生在课堂中的主体地位，在构建和谐师生关系的基础上，通过对学生积极性与自主性的充分发挥，培养学生的口语表达能力，提高教学质量与效率，以此来保证学生全方位、多元化发展。在开展初中英语教学活动的过程中，教师可以根据学生的水平逐步提升英语在课堂中的比例，或选择全英语授课，无论是教师提出问题，还是学生回答问题都使用英语，虽然在开始阶段，学生可能会由于信心缺失而不敢开口说英语，但是经过长期的互动教学，学生在英语学习方面具有的能力必然会得到明显提升。

另外，在开展听说课程的过程中，教师应当摒弃传统的教学方法，不再单纯要求学生根据课文内容进行机械、反复的训练，或根据不同句型完成造句和交流，而是以课文内容为出发点，通过引导与鼓励的方式，让学生能够对自己的想法进行大胆表达，这样做不仅能够对学生的听说水平进行提高，还能够让学生感受到自己在课堂教学中的重要作用，在培养开放性思维的基础上，保证学生对教学内容掌握程度的不断深入。

综上所述，初中不仅是学生在整个中学阶段对英语进行学习的开端，同样还是对学生学习积极性和主动性进行调动的关键阶段。应用开放性思维模式开展英语教学，将理论和实际进行有机结合，不仅能够激发学生的积极性，还能够最大限度地实现学生的多元化发展，使其成长为符合社会要求的复合型人才。

参考文献：

[1]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：45-46.

[2]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2014（6）：164-165.

作者简介：张晓鹏（1980—），男，广东广州人，本科，中教二级，研究方向为中学英语教学。

编辑 鲁翠红