浅谈小学班主任的德育艺术管理

王平

摘 要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在小学教学过程中，要求班主任做好德育管理工作，加强对学生的素质教育。在学生日常生活的各个方面都能体现出德育管理工作，能对学生的全面发展产生主导作用和决定作用。对小学班主任的德育艺术管理措施作进一步的分析。

关键词：小学班主任；德育艺术管理；措施

小学阶段的教育在学生的一生之中属于启蒙教育阶段，要求小学班主任在实施教学管理的过程中加强德育管理。小学阶段的学生其内心情感较为丰富且脆弱，较易被一些外界因素所影响，这就需要班主任教师在日常的教学管理过程中给予他们更多的关怀，对学生的缺点和错误要及时指出，以此来帮助学生从小培养起良好的人生态度。

一、小学班主任德育艺术管理工作价值分析

在小学教学管理过程中，班主任教师采取德育管理方式实施教学管理工作，能推动中小学教育目标的落实，还能促进我国少年儿童身心的健康发展，对不良文化带来的冲击加以抵制。班主任在实施德育管理工作的过程中，需要坚持长期以及持续性原则，因为德育管理工作所带来的效果不是一朝一夕就能体现出来的，也不会像教学成绩那样明显，需要以时间来进行检验，班主任只有在长期付出中才能对德育工作的实施效果起到巩固作用。

另外，小学班主任开展德育管理工作，能起到帮助孩子预防心理疾病的作用，进而促进学生身心健康成长。当前，很多校园欺凌伤害事件频发，对人们的心理造成一次又一次的撞击，这体现了小学教育中必须注重德育管理工作，这就需要班主任教师和学校采取有效的引导措施，在潜移默化中去不断熏陶学生，培养学生正确的价值观以及生活方式，让学生有一定的法律意识，以此来保证学生身心的健康發展。

二、小学班主任德育艺术管理措施分析

（一）通过丰富学生活动来实施德育艺术管理

在小学阶段各学科的教学过程中，教师应该采取有效的教学模式使学生活动更加丰富，以此来促进班主任德育管理工作的顺利开展。教师可以组织学生开展以自身兴趣以及教学内容为主题的校园活动，保证每位学生都有机会将自己的才能展示出来，使其自身能亲自体会到成功的快乐。比如，在带领学生学习《蓝色的树叶》这篇课文的时候，教师可以根据教学内容组织学生开展绘画比赛，比赛没有特定的规则，仅仅要求学生按照自己的想法以及爱好进行绘画，选出最具创意性的作品。这样一来，不仅能让学生对文章内容有一个全面透彻的理解，还能培养学生的创新思维能力。另外，在学习文章内容的过程中，教师要对德育加以拓展，文章大体内容是林园园没有将自己的绿色铅笔借给李丽，导致李丽用蓝铅笔画树叶，看到这一情景的林园园也红了脸。这个时候，教师可以通过提问的方式开展德育，教师可以向学生提问：“请问同学们知道为什么李丽会用蓝铅笔画树叶呢？”“林园园看到蓝树叶为什么会脸红？”通过对文章内容的学习，同学们知道了李丽是因为没有绿铅笔向林园园借，而林园园没有将铅笔借给李丽，所以李丽用蓝铅笔画了树叶。而李园园红了脸是因为知道自己做错了。教师可以以此来引导学生明白在学习生活中，同学之间应该互相关心和帮助，才不会出现“蓝树叶”这样的错误，以此来提高德育管理效率。

（二）通过角色代入法来拓展德育

小学阶段的学生尽管心智尚不成熟，但是其有着较为强烈的自尊心，在日常生活和学习过程中，可能会出现对他人对自己的批评产生排斥的心理。作为小学班主任教师，在教学管理工作的开展过程中，我发现要是在其他同学面前对学生进行批评，学生会出现较强的逆反心理，会变得更加自卑。这个时候，班主任教师在开展管理工作的时候就应该对学生的自尊心有所考虑，在尊重学生的基础上开展德育。教师也可以采用角色代入的管理方法来开展教育管理工作，根据真实的事例来创设教学情境，进而让学生能对自己行为的是非进行自主判断和反思。像有的学生不愿意和其他人进行分享，这个时候教师就可以为学生编写一个有关分享的故事情境。如：有两只小熊，在同一天来到同一片树林，其中一只小熊喜欢与其他小伙伴分享自己的食物，而另外一只则不喜欢分享。有一次下大雪了，两只小熊储藏食物的地方被大雪覆盖了。喜欢分享自己食物的小熊得到了其他动物的帮助，获得了足够过冬的食物，而另外一只不喜欢分享的小熊手足无措，不知道去哪里寻找过冬的食物。学生在听故事的过程中能对懂得分享的好处有所感悟，也能总结出要善于分享的道理。在实际的学习和生活当中，有的学生对值日这件事表现得比较排斥，教师就可以通过编故事的教学方式来让学生对不负责任的行为会产生的不良影响有所认识。教师可以将所编的故事单独讲给犯错的同学听，也可以讲给全班同学听，这样犯错误的同学就能对自己的行为所带来的后果有深刻的认识，这样才能在保护学生自尊心的同时，让学生更容易去接受教师所讲故事中映射的道理。

三、总结

总的说来，在小学教育阶段，学校以及班主任教师需要加强对学生的德育管理，对工作理念和工作方式进行不断的创新，使班主任自身的综合素质得到提升，在每个工作环节中都融入德育，以此来促进学生的全面发展，实现小学德育目标。

参考文献：

[1]丁玲.分析小学班主任班级管理实践中融入德育的重要性[J].速读（上旬），2018（3）：258.

[2]董银玲.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].中外交流，2018（29）：92-93.

[3]高月华.刍议新时期小学班主任的德育工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（22）：54.

[4]潘艳莲.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].速读（中旬），2018（5）：196.

编辑 高 琼