农村小规模学校极小班额中留守儿童教育策略

马克智 王桂珍

摘 要：由于城市化进程的加快，留守儿童已经成为农村小学教育中的主要群体，针对留守儿童需要采取特殊的教育方式，使其身心健康成长。但是，由于家庭和社会等因素，导致留守儿童教育存在一些不足，需要进行纠正。故此，分析农村小规模学校极小班额中留守儿童教育策略，希望可以改善留守儿童教育效果。

关键词：小规模学校；留守儿童；教育策略

教学的主要阵地在课堂，课堂上学生的各种行为，直接影响课堂教学效率的高低。针对目前小学生课堂管理出现的问题，我结合教学實际“小学生课堂自我管理能力培养与提高的有效途径”的实践，从教师、学生、家长三方面做了一些探索，取得了一定的成效。

随着经济的快速发展，学校呈现小规模现象，班级中学生的数量也在逐渐减少。在这些学生中还有一部分属于留守儿童，而留守儿童的教育一直是我国教育部门、社会机构等关注的重点，尤其需要对农村小规模学校极小班额中的留守儿童要采取科学的教育措施，提高教育效果。

一、注意教育方法，引导留守儿童树立正确的观念

针对农村小规模学校极小班额中留守儿童的教育，关键在于培养其正确的观念。留守儿童的人生观、价值观以及世界观都将直接影响其未来的发展，而作为这个特殊群体的教师，因留守儿童缺少父母的教育和关爱，就需要教师给予更多的关爱，并在培养其人生观等方面遵循留守儿童的心理特点，制定科学的教育措施，引导留守儿童树立正确的观念。例如：当留守儿童遇到困难时，教师要注意对其进行鼓励，提高留守儿童的信心，改善其自卑的心理。在对留守儿童进行教育的过程中，教师要注意教育的方式方法，这是由于留守儿童的心理比较脆弱，承受能力不强，教师一定要从学生的实际出发，多鼓励、表扬学生，拉近学生与教师的距离，促使学生从喜欢教师到喜欢文化知识，树立正确的观念，逐渐减少留守儿童辍学情况。在极小班额中的留守儿童，因学生人数较少，教师的文化教学压力相对较轻，但是教师需要肩负其父母的教育职责，因此，需要教师给予留守儿童更多的关爱。

二、关爱留守儿童，使其积极且健康成长

农村留守儿童是一个特殊的群体，作为他们的教师需要付出更多的心力，在传授文化知识的同时，还需要关注学生的身心健康、性格形成等。农村留守儿童缺少父母的教育和关爱，大多与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，对留守儿童过于溺爱，导致这些儿童的日常行为比较骄纵，也会不由自主地以自我为中心，这样的环境不利于留守儿童健康成长。作为他们的教师，此时需要承担起教育他们的责任，尽量多与留守儿童交流，不仅在学习上关心留守儿童，还要在生活上关心他们，引导他们养成良好的习惯，改善他们的不良生活行为，并认识到学习重要意义，从而实现留守儿童的健康成长。尤其是农村小规模极小班额中的留守儿童，由于人数较少，教师可以结合自己的时间增加家访次数，与留守儿童的监护人进行有效交流。例如：教师每个月家访两次，将留守儿童在校期间的表现反馈给监护人，并与监护人制定下一步的教育计划，纠正留守儿童学习和生活上的不良行为，使其健康成长。

三、注意与家庭教育密切配合

对于农村小规模学校极小班额中的留守儿童，教师在对其进行教育时要注意与外出打工的父母进行有效沟通，使其了解儿童的成长；同时，还要注意与监护人的沟通，因为教师的教育主要针对留守儿童在校期间的教育和安全，在放学之后或是节假日，这段时间都是留守儿童自己支配，教师很难做到有效监管，只能通过与监护人沟通，在课余时间加强对留守儿童的管理，保证其人身安全。例如：个别的留守儿童欺骗教师和监护人，在教师这里请假，在监护人那说是上学，但实际上本人没有在学校学习，也没有在家中，逃学出去玩。因此，针对极小班额中留守儿童的教育，教师应与父母、监护人进行及时、有效的沟通。

四、政府与社会应高度关注留守儿童教育

留守儿童的教育是教育事业中的重要组成，也是构建和谐社会的重要工作内容，不仅需要教师的努力，还需要父母、社会共同配合、努力，共同为留守儿童营造良好的学习和生活氛围，促使留守儿童健康成长。农村小规模学校极小班额中的留守儿童，教师在努力对其教育的同时，政府部门和社会机构也应结合极小班额留守儿童的特点，为教师提供帮助、与留守儿童的监护人或是父母进行沟通；同时，注意在社会上形成以监护人为主体的监护环境，而学校教育以教师为主体，政府部门则通过基层党组织呵护留守儿童，促使监护人、教师和政府三方合力对留守儿童实施监护和教育。

农村小规模学校极小班额中留守儿童教育一直是教育的重要问题，而作为这一的特殊群体的教师，不仅要向学生传授知识，还要对学生的人格健康成长等付出更多的努力，帮助留守儿童树立正确的价值观和人生观，引导学生正视自己的生活环境，并使其学会理解和包容，体谅父母的良苦用心，积极学习文化知识，做一个积极向上、健康乐观的人，从而实现农村留守儿童更为长远的发展。

参考文献：

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编辑 高 琼