探讨农村小学数学教学中分层教学的应用效果

陈艳萍

摘 要：随着时代的不断进步，教育体制不断改革，农村小学教学质量开始逐渐受到关注，目前我国农村小学生对数学的学习与掌握能力参差不齐，教学进度受到影响，不利于农村小学数学教学质量的提高，分层教学是新课改下提出的全新教育理念，根据学生对数学掌握能力的不同，进行因材施教，使学生在原有基础上得到更好的发展，提高农村小学数学教学成效。

关键词：农村小学；数学；分层教学

由于我国农村小学教学设备、师资力量等方面不够完善，要想使农村小学数学教学质量得到全面提升，就要在新课改下采取合理的教学方式，改革教育理念，分层教学是根据学生对数学掌握的程度、接受知识的能力对学生进行分层，根据不同层次进行不同的学习安排，对学生进行分层训练、分层教学，提高学生对数学的理解及掌握能力，真正做到因材施教，有效提升农村小学数学教学质量，使每一名学生都能得到更好的发展[1]。

一、分层教学对农村小学数学教学的重要意义

传统的小学数学教学方式，教师对学生进行统一讲解、统一训练，讲解速度及难点所有学生都一样，造成基础比较差的学生跟不上教学进度，无法理解与掌握数学知识，容易使学生失去对数学的学习兴趣，对数学产生抵触心理，特别是农村小学部分学生家庭环境比较特殊，造成学生对教学内容接受程度不高，学生学习进度存在较大差异。在农村小学数学教学中实行分层教学，根据不同层次学生选择不同的教学及训练方法，使学生充分掌握数学知识，体会学习数学的乐趣，激发学生对数学学习的热情，使学生了解自身潜在的学习力量，做到数学教学过程中不忽略任何一名学生，促使每一名学生都能提高数学能力，从而有效提升农村小学数学教学成效[2]。

二、分层教学在农村小学数学教学中的应用策略

（一）根据学生学习程度，分层教学

在对农村小学数学进行分层教学时，教师要深入了解与掌握学生对数学的学习情况，根据学生学习程度进行分层，对于不同层次的学生安排不同的教学方法，使学生都能充分掌握数学知识，激发学生学习热情，树立学生学习信心。例如，在教导学生连加连减的过程中，教师可以采用一些贴近生活的情景进行教学，以采果子为情景，如果框里有6个苹果，在树上摘下3个，接着又从地上捡到4个，现在一共有多少个苹果，对于学习比较好的学生，教师可以直接引入连加概念，引导学生进行运算，而对于学习能力比较低的学生，教师应当先加强学生基础知识的掌握，鼓励学生先分开运算，在了解基础运算的方法后再进行连续加减的运算，使学生认识到自己也能通过努力掌握数学知识，既使学生有效掌握数学运算知识，又建立了学生的学习信心，有效提高学生对数学的掌握能力。

（二）对学生进行分层训练，分层作业

以往的数学教学习惯于统一训练，课后统一作业，学生由于对数学知识掌握程度不同，无法统一跟上训练进度及顺利完成作业内容，久而久之容易打消学生对数学的学习热情，使学生对数学产生抵触甚至恐惧心理，不利于农村小学数学教学的顺利开展。农村小学数学教学过程中，教师应采取分层教学方式，根据不同层次学生安排不同的训练及作业内容，使学生都能得到不同程度的进步，激发学生学习潜力。例如，在学习乘法运算时，学习比较慢的学生可以先进行基础运算的训练，逐渐接受乘法运算方式，对于中等程度的学生教师主要以运算的變化作为训练内容，增强学生对乘法运算的掌握能力，而学习相对较好的学生可以提供一些综合探讨问题，锻炼学生思维能力，根据学生对数学的掌握程度分层布置作业，可以让基础差的学生做一部分中等生的作业，中等生做一部分优秀学生的作业，鼓励成绩较好的学生互相批改作业，其他层次学生由老师统一批改作业，适合对学生提出鼓励与赞扬，根据学生的不足向学生提出参考意见，增强学生对数学的学习能力，调动所有学生学习兴趣，激发学生学习热情，使学生得到更好的发展[3]。

（三）通过分层教学鼓励学生进行自我评价

由于小学阶段学生普遍对于学习认真程度不高，容易产生惰性思想，教师在进行农村小学数学教学过程中，要通过对学生的分层教学鼓励学生进行自我评价，可以根据学生层次的不同，建立一对一互帮小组，让优等生帮助学习相对较差的学生，学习基础薄弱的学生在优等生的帮助下掌握数学学习技巧，重新建立对数学的学习信心，增强数学理解及掌握能力，而优等生在帮助同学的同时强化对数学知识的复习，体会学习数学知识的乐趣，既提高不同层次学生学习的积极性，又增进学生之间的情感交流，培养学生互相帮助、团结协作的学习意识，促使学生进行正确的自我评价，发现自身的优点及不足，更加积极主动地进行数学学习[4]。

总之，分层教学可以更好地帮助农村小学生进行对数学的理解及掌握，是适应教育改革后农村小学数学教学的重要方法，根据学生不同层次采取相应的教学方法、训练内容及课后作业，使每一名学生都能真正体会到数学的魅力，从而积极主动地学习数学知识，既能提高学生对数学的理解及掌握能力，又能培养学生自主学习习惯，为学生未来的学习及发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾国华.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（9）：54.

[2]杨红燕，孙中强.分层教学模式在小学数学教学中的应用探析[J].新课程教学（电子版），2018（5）：88.

[3]陈文明.探讨农村小学数学教学中多媒体教学的应用效果[J].中国校外教育，2017（17）：162-163.

[4]林发俊.小学数学分层教学在农村小班化教学中的应用[J].学园，2013（15）：141.

编辑 温雪莲