新时期小学高年级语文课外阅读指导对策

李平

摘 要：课外的阅读学习活动有利于学生熟练地掌握课堂教授的知识，以及对课堂知识进行延伸。但现阶段小学高年级的课外阅读训练活动还存在一定的问题，因此，教师应创新指导的方式，使学生能够进行自主的语文学科的阅读，真正地掌握阅读的技巧，提高阅读教学活动的质量。

关键词：课外阅读；高年级；语文；小学

当前，提倡学生多读书而且要读好书，因此，教师在这一教学背景下，应引导小学高年级的学生开展课外的阅读活动，进行阅读方法的指导，并鼓励学生运用现代化的教学资源，进行课外知识的掌握，提高自身的知识量。教师多开展这样的课外阅读活动，能够营造健康的阅读环境，使课外的阅读活动真正地成为教学活动的一部分，从而实现教学的真正目的，培养学生的综合素养。

一、将課外阅读与课内指导进行有机的结合

教师在开展小学高年级的语文学科的课外阅读活动时，将课内的教学指导与课外的阅读活动进行有机的结合，促使学生能够真正的将课堂上所讲授的知识运用到实际的学习活动中，提升自身的语文素养。小学生的阅读技巧主要来源于教师在课堂上的指导与训练，因此，教师在课堂教学活动中，应重点培养小学高年级学生的阅读能力以及习惯，使学生掌握一定的阅读技巧，能够自主地进行课外的阅读活动，从而提升自身的阅读素养，能够使学生自身从阅读的文本中提取知识进行自主学习。这就要求教师在语文课堂的教学活动中，尊重小学高年级学生的认知水平，树立学生的课堂主体地位，引导学生自己使用相关工具书学习语文，理解文本内容，掌握文本中经典优美的片段以及词句，促使学生产生阅读的兴趣，自主地加入到阅读活动中。由于小学高年级的学生已经具备一定的语文素养，能够进行自主的阅读训练，因此，教师应引导学生进行文本阅读，使学生能够理解文本的内容，培养学生自身的语感，使学生在文本的阅读中能够形成一定的感悟，从而达到阅读训练的目标。在指导小学生的课外阅读活动时，教师应根据教材的设置，挑选适合学生、贴近学生实际生活的文本，使学生在阅读训练中，根据自身的实际生活经验，提升自身的阅读素养。教师在课堂上对小学生阅读方法的指导，可以激发小学生的阅读欲望，使学生对报纸杂志的文本内容产生兴趣，进行自主的文本的阅读。学生通过教师在课堂上的指导能够掌握有效的阅读方法，将阅读的技巧运用到实际的课外阅读活动中，促使学生进行语文知识的掌握。教师引导学生将自身掌握的阅读技巧，运用到课外的阅读活动中，使学生掌握文本的内容进行自主的学习。教师在课堂上可以向学生推荐适合学生阅读的文章，使学生通过广泛的课外阅读活动，形成良好的阅读习惯，促使自身能力的提升，达到理想的教学目标[1]。

二、让学生自主选择文本进行阅读

教师在开展小学阶段的高年级学生的课外阅读活动时，由于小学生自身的特点较强，对新鲜的事物具有浓厚的兴趣，自主性较强。因此，教师应充分地利用这一特点，让小学生自主的选择文本的内容，从而进行高质量的阅读活动。小学生往往喜欢有趣、生动的文本，因此，教师应做出适当的引导，促使学生进行自主的阅读训练。由于小学生的生活阅历有限，选择的书籍容易受到束缚，因此，教师应根据学生的特点，自主地寻找文本的内容，进行课外的阅读活动的训练。

教师在开展小学高年级学生的课外阅读活动时，应注意把握阅读的方向，根据学生的实际情况，选择适合学生的文本内容，并提出相应的阅读方法。教师可以引导学生使用图书馆寻找适合的书籍，进行课外的阅读训练。教师应确立阅读的主题，但应使阅读的题材多样，从而能够有效地开展小学高年级的语文学科的阅读活动。教师通过引导小学高年级的学生自主地选择阅读的文本，提高阅读的效果，提高学生的阅读素养[2]。阅读的过程中，需要培养学生的自主探索能力，也就是让学生在阅读中逐渐掌握自主研究的能力，提升阅读意识和水平。通过这样的教学，面对不同的文本类型，学生都能准确把握核心和重点内容。对于优秀和精美的句子，可以做到有效记录和掌握。

三、强化学生进行自主阅读活动的意识

教师要想促使小学高年级的学生进行课外的阅读活动，应对学生的自主阅读的意识进行不断的强化，促使学生形成好的阅读行为，强化学生自身的阅读技巧。

例如，教师可以引导学生制作文摘的小卡片，促使学生产生阅读的兴趣，进行自主的阅读活动。教师引导学生将阅读过的文本中的好的片段进行摘抄，制成小卡片，积累学生的阅读素材，从而可以有效地提高学生的阅读技巧，同时使学生能够进行好的文本的创作。教师引导学生制作文摘卡片，使学生在游戏机制中产生阅读的兴趣，学生制作卡片的过程像寻宝一样，激发学生阅读的兴趣，促使学生的阅读技巧能够稳步提升。教师还可以引导学生进行口头的信息交流，促使学生进行自主的课外阅读训练，提升自身的自主阅读的意识，促使学生在交流的过程中，获得更多的文本信息，从而进行高质量的阅读活动[3]。

在新时期的教育背景下，开展小学高年级的课外阅读活动，能够开拓学生自身的视野，促使学生的知识量得到很大的提升，因此，教师应引导小学高年级的学生真正地掌握阅读的技巧，使其能够自主的进行课外的阅读活动，提升自身的阅读素养。

参考文献：

[1]周石玲.小学高年级学生课外阅读现状调查与策略研究[D].扬州大学，2014.

[2]杨海超.小学高年级学生课外阅读现状调查与对策研究[D].广西师范大学，2014.

[3]张杰.小学生语文课外阅读现状的调查研究[D].延安大学，2013.

编辑 刘瑞彬