班级文化建设中德育的渗透

苏琳

德育在学生的全面发展和班级管理中起着方向、动力和保证的作用。对学生进行思想教育是班级管理的重要内容，也是班主任的基本职责。要让小学生以后成为一个有用的人，班级文化环境潜移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它会让学生在德育方面得到全面的更新与成长。在自己的教学生活和课题研究中，我主要从如下几个方面做了尝试。

一、美化教室，创建德育好环境

建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

1.精心美化窗台

每学期初，我都会要求学生从家里搬来花，摆在窗台和书架上，几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳，为班级增添一份宁静，一份安谧。引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报拿出来，也摆放在窗台的书架上，与他人分享阅读，这样整个教室就会充满花香和书香，无论你有多么烦恼，只要一走进这样的教室，你就会感觉舒畅。

2.丰富墙面内容

对教室的墙面进行全方位开发，争取让每一墙面都能开口说话，都会微笑，都能教化育人；争取让每一墙面都体现积极向上的正能量，因此，创设了最具人文化的学习环境，结合学生的年龄阶段，我们开辟“学习园地”“每周一星”等，将学生好的作品在园地中展示，促进学生的互相交流。

3.管理好图书角

开展一系列有关读书的活动，让他们争做图书管理员，争做图书角的“热心读者”；定期举行“推荐一本好书”征文比赛活动，由班上学生轮流写读书心得，陶冶他们的情操。

二、培育好班风，探索德育新途径

班级的管理，班主任是关键，我们常说“身教重于言教”，“榜样的力量是无穷的”，就是这个道理。班主任在新时期，根据德育工作中出现的新问题、新情况，要与日俱进，探索出新的管理方法：

1.学高为师，身正为范

陶行知先生的这句话，讲的还是为人师表、以身作则的道理。作为班级的管理者，班主任要把教育和育人结合起来，作为自身的职责，只有这样作为班主任才能以自己的人格来影响学生，从而帮助学生树立正确的世界观和人生观。在班级管理中，我经常和学生打成一片，跟他们一起做活动、玩游戏，因为我深知班主任只有这样，才既有榜样的示范，又和学生间有朋友般的亲近。

2.情系学生，善待他人

世间最美好的情感是爱，文学家高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。”作为班主任，要将心比心，时常关爱学生。尤其对经济困难的学生、生病的学生，班主任更应该细心关爱，动员其他学生给他们送去温暖，而对一些心理特殊的学生更要细心体贴。记得刚接一年级时，我班有一位男生，是个很特殊的孩子，他不写作业，也不与别人玩，只沉浸在自己的世界，后来经过了解才知道，他的父母离异，是一个缺少爱的孩子，在以后的学习生活中，我都给予他更多的关注和爱，渐渐地，他的成绩提高了，也喜欢与人玩耍了，尤其愿意把自己的想法与我交流了。

3.客观评价，以德化育

班级管理是一件琐细的工作，涉及事务较多，这就要求班主任在工作中要完善、量化管理制度，建立学生日常操行评分制度。根据学生每天的学习、生活、纪律等各项活动的情况，及时进行总结评分并适时地加以奖励、鼓励。比如，在作业中可以给一些笑脸符，在进行谈话中多一些赞美的词语，可以发一些小奖品等。要严慈相济，在严格管理的同时，不忘记思想教育，在日常管理中能把规章制度的要求，演变成学生的一种自觉行为，为德育工作提供制度上的保证。

三、立足班级管理，德育形式多样化

班级文化建设在班级管理中作用巨大，它不仅是文化建设的一个开端，在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。

1.晨读我最棒

每天到校，同學们都会拿出语文书，开始早读，朗朗的读书声萦绕在班级中。每天我在巡视晨读时，会有意识注意一些朗读能力差的学生并辅导他们朗读，并适当抽一些时间让这些同学出台演读，通过指导，学生读的效果也比原来好，这时，我就会及时表扬他们，让他们感受到晨读的效果。有时也可以在晨读时，让全体同学进行朗读比赛，这样既能搞活晨读气氛，也可使学生在晨读中快乐地渡过，从而产生晨读兴趣，培养喜欢晨读的好习惯。

2.开展手抄报比赛

手抄报可以由个人完成，也可以团队完成，既彰显个人能力，也能促进团队合作。完成之后，定时在全班悬挂出来，全班同学来评，也请高年级的同学来评，根据内容、形式等方面评选出单项优胜者和团队优胜者，给获胜者加分，发鼓励的小奖品。手抄报比赛，不仅提高了学生的绘画书写能力，更促进了学生之间的交流，增强了团队意识。

3.开展丰富的体育活动

每周我们班级会以小组为单位开展篮球、排球、足球、乒乓球等丰富多彩的体育类比赛活动，有时也以个人为单位开展各种棋类比赛，当然还可以与其他班级开展体育友谊比赛。在这些比赛活动中，我力求引导他们的团队精神和合作意识，从而培养班级学生的集体荣誉感，有了这种荣誉感，学生自然就会在各个方面有进取心。

总之，在班级管理中，通过各种形式的活动把每一位学生培养成阳光、快乐、健康的少年。作为班主任，只有在实践中不断创新，才能给学生创设更多自主发展的空间，从而张扬他们的个性，促进他们全面发展。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题，立项号：GS[2017]GHB2312“小学班级文化建设有效策略的研究”阶段性研究成果。

编辑 冯志强