如何在英语教学中开展心理教育活动

苏宝珍

摘 要：随着素质教育思想的贯彻落实，重视学生的心理教育问题就成为了一线教师研究的重要课题之一。所以，为了促使每位学生都能健康地成长，与同行共同对《白银市务工人员子女心理教育问题探究》这一课题进行研究，目的就是要通过相关策略的提出以及与学科教学的结合来确保务工人员子女都能形成积极的心态，都能得到健康的成长。

关键词：英语；心理教育；学习动机；信心；距离；家校合作

众所周知，在长期应试教育思想的影响下，大部分教师教学的目的就是要让学生掌握知识，取得好成绩，考上大学，改变命运。也就是说，我们很少去关注学生的心理教育，导致很多学生出现了各种不同的心理问题。再加上，务工人员子女相较于其他家庭的孩子來说本身就要敏感一些，所以，研究务工人员子女的心理教育问题就成为我们一线教师研究的重要课题之一。因此，本人结合日常的英语教学，对如何进行心理教育，开展各种教学活动进行论述，以确保每个学生都能形成乐观向上的学习、生活态度。

一、组织游戏，帮助学生找到学习动机

缺少学习动机，找不到学习兴趣是学生存在的主要心理问题之一，造成这一问题的主要原因是务工人员子女的随意性较大，插班随时就读的现象比较严重，各方面的“不熟悉”导致学生根本感受不到学习的乐趣，更找不到学习的动机。所以，为了解决这一问题，在日常教学过程中，我们可以通过组织恰当的英语游戏活动来快速帮助学生找到学习的动机，使学生在参与游戏活动中树立积极的学习态度。

例如：在教学In the City时，由于这节课的教学内容是要求学生掌握一些基本的描述方向的单词和表达方式，所以为了强化学生的记忆，也为了帮助学生找回学习的动机，在授课时，我选择了游戏教学法，通过邀请这些务工子女参加游戏活动来学习有关的知识。即：学生以小组为单位，一人蒙上眼睛，一人用英语指挥，比如：甲：turn right；乙则要向右转。这样的活动不仅能够锻炼学生的英语表达能力，也能让这些学生在参与游戏中掌握知识，同时，也能找到学习的动机，进而逐步提高学生的英语学习效率。

二、搭建平台，帮助学生找回学习信心

对于务工人员子女来说，各种原因导致了他们的自卑和不平等感，也导致了他们对学习逐渐失去了信心，尤其是一些经常随着父母“迁移”的孩子，更是缺少自信。所以为了帮助这一特殊群体找回学习的信心，也为了提高他们的学习质量。在英语教学时，我们要有意识的给他们搭建表现的平台，并通过鼓励性评价来让学生感受到关注，感受到教师的爱。

例如：组织学生进行课前小展示。在上课之前给学生留出几分钟的展示时间，让学生就自己感兴趣、熟悉的话题进行3～4句展示，不需要过多，只需要鼓励学生敢说。在学生展示完之后，教师要进行评价，用积极地语言来让学生找到学习英语的乐趣、信心，同时，让学生感受到教师的关注，进而逐渐在教师搭建的表现平台上找回自信，并形成积极乐观的生活态度。

三、做好疏导，拉近师生之间的距离

对于务工人员子女来说，大部分家长都将精力放在了自己的工作上，希望通过努力挣钱来给孩子将来的生活打好基础。殊不知，这种思想直接导致了孩子缺少来自父母的关爱，也不懂得什么是正确的爱。所以，当学生面对来自教师的教育或者是批评时，会产生一些错误的想法。比如：有的学生会将教师的批评教育当作是教师对自己的不公平待遇或者是认为教师伤害了自己的自尊心等等，久而久之，师生之间就会产生矛盾，师生之间的距离就会被拉大。所以，在教学时，我们要做好疏导工作，要通过恰当的方式来对这群特殊孩子进行教育，进而逐渐拉近师生之间的距离。

例如：朱某是一名外来务工子女，因为说话带有口音，所以，在英语课堂很少开口，据其他老师反映也是一样，一次在上课时，我点名让朱某用英语回答问题，目的是为了帮助朱某克服自己的障碍，却被朱某当成了伤害，他认为是故意让他在课堂上出丑的。了解到这一情况之后，我耐心对他进行了疏导，通过一点点的分析英语学科的特点以及为什么会让他回答问题等进行了一一解释，并与其他同学一起帮助他克服不愿意开口的心理障碍，慢慢地才拉近了我与他的距离，朱某才能真正理解当初我的用意。

四、家校沟通，创造心理上的良好环境

加强家校沟通是做好学生心理教育工作的关键影响因素之一。其主要原因是大部分务工人员的文化程度不高，不但在英语学习上辅助不了孩子，而且，对学生的教育也不够重视。或者可以说，他们的重视就是看到学生的成绩，考得好就高兴，通过一些物质上可以满足的进行奖励；考不好就是一顿的“言语暴力”，很少会有家长去真正询问造成孩子考不好的原因是什么，久而久之，就会给孩子的学习在心理上产生阴影。所以，作为教师的我们要做好家校的及时沟通，要与家长一起去商定每个学生的情况，要通过家长的配合来努力给学生创造心理上的良好环境，进而促使学生获得良好的发展。

总之，作为素质教育背景下的一线教师，我们要从多方面入手来对学生进行心理健康教育，并通过恰当活动的组织来为学生的发展以及健康成长做出贡献。

参考文献：

[1]许小莉.“对话”在外来务工子女英语学习中的应用[J].英语广场，2016（9）：164-165.

[2]黄雅芳.外来务工人员子女英语学习情况调查与对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（2）：108-109.

注：本文系白银市白银区第六小学《白银市务工人员子女心理教育问题探究》2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题。课题立项号：GS[2017]GHB0158的研究成果。

编辑 冯志强