如何有效提高农村小学生规范书写能力

权永平

摘 要：创建书写规范的学校特色，实施汉字书写规范的要求，提升学生书写的能力，营造出浓郁的书写文化氛围，全面展开书写能力的教学实践，对于健全学生的品格修养有着重要的代表作用。近几年来，随着科技的大力发展，学校的硬件措施有了长足发展，在学校中，也让学校对于学生的书写要求日渐低下，通过对学生规范实践分析农村学生写字能力日渐低下的原因，阐述该如何有效提高农村学生的书写能力。

关键词：激发兴趣；规范姿势；书写能力

刚入学的小学生对于学习写字充满着惊奇与期待。教师要牢牢抓住这一特征，上好第一课，根据年龄分析来看：低年级的学生自我控制能力低下，意志品行薄弱。在学习的过程中都以兴趣为主，以简单笔画的字为好。不管学生写的字样式如何，哪怕是一个点一个点比划，只要努力了就多给些鼓励。还可以利用相近字来学习新字新知识，只要教师抓住学生在学习中的闪光点，让学生从一开始就感受到学习写字的乐趣，从而激发学生对于写字的兴趣。在研究怎样有效提升农村学生书写能力时，作者从观察中发现教师要以身作则、亲自示范才会给予学生最形象、最生动的指导。学生通过教师的动作，亲眼看到起笔到收笔的全过程，直观感受到了写字中运笔的轻重缓急与文字结构的均匀，能够领略到书写汉字的结构美与协调美。教师在课堂板书时一定要写规范字，还要做到书写认真、运笔规范，才能够切实地起到表率作用[1]。

一、规范书写姿势，确定书写目标

纠正错误的执笔姿势，提高家长的正视程度，教导子女养成正确的执笔姿势。让学会在对比中推进学生书写水平和考试成绩的提高。这就要求学生按照标准的规范去写字，让规范书写运用于现代化的教学手段。同时，在加强规范汉字书写工作的课题立项以来，成立了以中层领导及课题组教师为成员的课题小组，开设了相关的写字课程。对规范汉字书写的教学实行层层把关，让学生明确与今后的书写规范目标[2]。

二、要有学以致用、持之以恒的精神

在刚开始时，大多数的学生对写字都是很感兴趣的，但随着学习科目的增多作业量的加重，学生为了完成紧张的作业进行盲目书写，至于写的规不规范都无关紧要。而重要的是，是否能将作业完成之后上交给教师批改，过了教师这关才算是完成了自己的任务。导致学生对规范写字逐渐失去了耐心，作为语文教师不但要充分利用好写字课，讲清写规范字的重要性，还要建立起学生写规范字的恒心与毅力，教师也可以充分利用班级的学习角、黑板报让学生自己建立起施展才能的小天地。例如，创办“书法小组”组织学生参加校内外举行的书法比赛，公平竞争、磨炼意志以个体带动全部，变被动学写规范字为积极主动写规范字。教师应鼓励学生与同一年龄阶段的学生的字进行书法作品对比，了解到自己的短处明确今后努力的方向。为了让学生习惯于写规范字，我们还要求学生用自己的字和书法作品与在报刊上发表的优秀少儿作品做对比，以弥补自己书法上的不足[3]。

三、广泛宣传，为汉字书写营造浓郁书法氛围

教师们为学生挑选便于书写的钢笔与字帖，同时利用图书馆、校园广播、校园网多方寻找与规范书法有关的文字与图片资料，制作学校文化长廊的宣传语，设计展示橱窗摆放关于有关书法的作品。在公告板上张贴富有书法内涵的文化标语，让学生在充满书法艺术的氛围里受到熏陶，同时激发了学生练字的积极性。

四、强化认识，明确教师责任，形成汉字对书法教学的合力

学校应组织教师学习新版教学大綱，明确书写文化在中华民族教育中的积极作用。切实做到每周有指导，每月有考核的教学计划的落实，使每项教学活动都能落实到实处，能够保证汉字的书写规范工作的顺利实施。并转变学生学习书法的观念，充分认识写规范字的教学目的和意义。整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本态度，是学生们形成终身能力的基础，同时，热爱祖国的传统文字，养成规范的写字习惯，并具有初步的书法欣赏能力是我国现代学生们应有的素养，写字不但可以陶冶学生的情操，也可以培养审美能力并增强与传统文化的理解。

综上所述，继承和发扬祖国的传统文化的方式之一是写好字，经常把这些知识灌输给学生不仅能培养学生热爱祖国的思想感情也可以增强学生把字写好的信心，教师在教学过程中在田字格中一笔一画的示范是交给学生规规矩矩做人、踏踏实实做事的理念，让学生真切地体会到没有规矩不成方圆的道理。向家长宣传学生写规范字的习惯的重要性，并告知家长教师在教学中常用的书写水平与方法，也希望家长在日常学习监督中与教师的步调一致，避免加重学生的学习负担，使学生在书写教育中产生逆反心理，降低书写的有效性。与此同时，面对学生时教师与家长应多采取鼓励机制，只要学生肯写，不论写得好坏家长都要及时表扬，让学生达到习惯成自然的境界。

参考文献：

[1]龚慧.探讨农村小学写字教学中存在的问题与解决的办法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（10）：92-92.

[2]江桥，易灵凤.农村学校写字教学现状与对策初探[J].科学咨询，2015（18）：91-92.

[3]徐丽芬.加强农村小学生规范书写方法的探讨[J].中外交流，2017（2）：91-92.

[4]刘彩敏.农村小学中年级识字与写字教学之浅见[J].教师，2013（8）：52.

注：本文为甘肃省武威市教科研立项课题，阶段性成果论文。课题立项号WW[2017]GH051。

编辑 冯志强