农村班主任对小学留守儿童行为偏激的教育

王全

摘 要：随着社会经济的飞速发展，大量的农民工涌入城市，使得农村留守儿童的数量不断增多，学生心理健康问题已经成为了当前社会全面关注的问题。大部分的留守儿童都有着自卑、孤僻、行为偏激等问题，这是他们心理问题最为显著的表现，也是农村留守儿童教育存在的一个重要问题。基于此，分析了当前留守儿童行为偏激的原因，并阐述了班主任加强对留守儿童管理的措施，提出了班主任应多关爱留守儿童的观点。

关键词：留守儿童；偏激行为；农村

目前，我国的社会经济持续高速发展，农村大量的劳动力不断向城市转移，由此带来的农村留守儿童问题也日趋严重，所以关爱留守儿童以及如何对这一些留守儿童进行教育成为社会与教育部门需要重点关注的问题。在农村当中的留守儿童，因为缺少父母的关爱与教育，常常会被一些不良因素所影响，心理也或多或少都存在问题，导致其行为偏激，喜欢采用极端手段，这时，班主任作为一个班级的主心骨与顶梁柱，对班级当中留守儿童的研究以及教育有着不可推卸的责任，所以对于班主任来说，对班级当中现有留守儿童群体的偏激问题进行具体分析，也是当下农村小学当中班主任亟需重视的一点，在面对相关问题时要积极面对，不能回避，着手致力于解决农村留守儿童行为偏激等心理问题。

一、留守儿童行为偏激的原因

在农村当中，因为儿童的父母常年在外，儿童缺少父母的关爱与教育，甚至会出现儿童由邻居亲友临时照看的情况，父母监护角色的缺失以及儿童身边监护人不稳定的情况下，留守儿童的性格与行为就无法得到约束，所以，很大一部分的留守儿童就会养成任性、无理、霸道、暴力的性格，这样的问题性格对留守儿童的行为偏激有着极大的促进作用，同时，在这一过程当中，留守儿童缺乏必要的心理指导，因此，留守儿童的心理也会有一定程度的扭曲，再加上外出务工的父母往往会因为没有照顾孩子产生一种愧疚感，而大部分父母因这种愧疚感又会以物质的方式对孩子进行补偿，从而影响了儿童正確价值观的形成。综上所述，留守儿童在处理问题的方式上，往往会选择暴力、偏激的方式，导致了大部分留守儿童的行为偏激。

二、班主任应加强对留守儿童的管理

农村小学班主任作为留守儿童在班级当中的“临时监护人”，与留守儿童接触的时间也比较多，对留守儿童的影响明显的。作为班主任，首先要对班级当中的留守儿童群体情况有一个大致了解，例如留守儿童父母的联系方式、具体打工地点、留守儿童自身的状况等，再对这些基本情况有所掌握之后，再设计针对不同情况留守儿童的不同方法。在有条件的寄宿学校，班主任可以时常对宿舍进行巡视，一定程度上可以监督留守儿童并确保留守儿童良好生活习惯的养成。在班级当中，农村小学班主任可以制订相应的规章制度，并且让留守儿童作为监督员，监督自己以及班级当中的其他儿童，这样一来留守儿童的偏激行为以及不遵守的纪律问题也可以得到有效扼制，通过这样一系列的方式，留守儿童的偏激行为就有很明显的改善。

以人教版小学思想品德课程为例，当班级里的思想品德课程进行至保持卫生、遵守纪律的单元时，班主任就可以利用这一课程进行对留守儿童的管理，让留守儿童群体作为班级当中的卫生监督员，或者是纪律监督员，这样一来，留守儿童群体身负职责，首先就会对自身的行为进行克制，只有当自身做出表率才能更好地对班级进行管理，留守儿童的偏激问题也会得到一定程度上的解决。

三、班主任应多去关爱留守儿童

留守儿童之所以会常常有偏激行为，很大一部分程度上还是因为其缺少父母的关爱，导致心里有些扭曲，所以农村小学班主任在班级进行管理以及教学时，对留守儿童要给予更多的关心与关爱，例如，在课后的自习时，单独对留守儿童进行辅导，与其进行心理上的沟通，关心一下留守儿童最近的生活状态，引导学生说出他们的心里话，针对他们的心里话做疏导，减轻留守儿童心理上所存在的压力，这样一是了解了留守儿童，二是做了心理教导，对留守儿童的心理状态有很明显的促进作用，同时，留守儿童的学习成绩也会有一定的提升，久而久之，会形成一个良性循环，农村小学的留守儿童行为偏激的问题也会得到显著且有效的态势转变。

以人教版小学语文课程为例，在进行描写家人的课文课程教授时，班主任就可以利用班级里的自习时间或者班会时间，与留守儿童群体进行一个心理上的交流，让他们讲一讲自己的父母或者其他家人，讲一讲他们是什么样子的，还有多久可以见到父母，之后，再晓之以理、动之以情，让他们能够理解到父母在外打拼都是为了他们更好的生活，让他们明白父母也非常不容易，他们所能做好的，就是好好学习以及保护自己，而不是采用偏激的行为去伤害他人或者自己，对这样的课程，农村小学班主任可以每周上一次，时间一长留守儿童也会有所转变，从而解决留守儿童的心理问题，减少留守儿童的偏激行为。

总而言之，留守儿童问题一直是广大农村小学当中最广泛、最严重的问题，想要切实解决这一问题，不光农村小学班主任要奋斗，学校也应在必要的时候给予班主任有效的支持，配合班主任的工作，家长作为留守儿童的第一监护人，不可因为工作就忽视对孩子的教育，要尽力配合学校以及班主任的工作，多给家里打几通电话，多和孩子进行交流，比什么方式方法都要管用与有效，社会也应当重视且关注农村留守儿童这一问题，毕竟儿童是需要呵护的花朵，也是祖国的明天，我们要为解决这一问题而持续奋斗。

参考文献：

[1]高丹丹.农村小学教师如何促进“问题学生”健康成长[J].中华少年，2017（20）.

[2]胡晓燕.加强心理健康教育，提高学生心理素质[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（2）.

[3]邓安平.留守学生的教育问题探析[J].泸州职业技术学院学报，2008（2）.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题2018年度《农村小学班主任对留守儿童行为偏激的教育管理策略研究》课题（课题立项号BY[2018]G424）。

编辑 冯志强