利用课后延伸，让品德教育充满活力

张广银

摘 要：现在的小学品德课是一门综合性的课程，其中的延伸活动是这门学科中最重要的部分，结合课本，进行多样式、多角度的的课后延伸活动，学生便能在业余的课外生活中体验到，可以有效促进学生良好品德的形成，还可以有效地提高学生的品德教育。

关键词：拓展；延伸；实效

国家的九年义务教育与新课程强烈要求：教师要加强学生的课外活动，与实际生活相联系，活动场地不要局限于教室这个陕小的空间，可把条件延伸到社会中去，也就是说把学生的品德教育活动延伸到社会中去，让学生把所学到的品德教育知識延伸到社会中去，让在学校受到的良好品德素质真正应用到社会实践中去，我们的教师一般都是课下会给学生布置一个课外活动的作业，会给学生提出几点要求：去什么场地参加活动？在活动中做什么事情？最后应用到社会中的效果怎样？在这些实践活动中我们共总结出几点。

一、结合课本，带领班级前进

在学校，我们的教师完全可以根据现有的课本来进行活动，或者说在课本中挖掘出一些延伸性的品德教育理念，在班级中积极开展一些品德教育延伸活动，举例说明：可以结合每周一的升旗仪式中举拔的升旗手作为例子，首先给孩子们创造一个条件要想当一名合格的升旗手首先要做到的是：认识国旗，对国旗要有尊敬的心态，还要会唱中华人民共和国国歌；在升旗时要做到肃敬、举目、敬礼，在这个活动选拔的时候，就要求我们的教师要多表扬学生，用优美的话语来鼓励他们，使他们都有一个积极的心态去面对这次活动，也让每个学生都参与进来，而不是每次都看着别人去升旗，他们只有观望的份，要对自己树立一个信心，相信自己一定要当上升旗手。自从这个活动开展以来，发现每次升旗时的打闹现象完全消失了，每个学生都是认真地对待升旗仪式，多了几分庄重，国歌唱得更有力，队礼行得更规范，真正做到了品德教育的延伸。

二、家校活动共同开展，促进学生品德教育的提升

在生活中，家长是孩子的第一任教师，现在的孩子都是娇里娇气的独生子女，有的家长会说，学生平时在家不听话，特别在学校的时候专听教师的话，其实不是完全这样的，因为在家中的父母都是有针对性地对他们进行严厉的批评，而在学校中，每个教师都会根据各个学生不同的状态去调整他们，在课堂中，如果有学生不敢举手的时候，教师就会找他回答问题，并且鼓励他，不要害怕，即使是回答错误了也不要害怕，要大声地说出自己的想法，而在家里，孩子怕说错了，如果一旦说错了，就会受到家长严厉的批评，甚至会说怎么这么笨，会拿某个同学来和他进行对比，这样就产生了家长的话学生不听，而是特别愿意听教师的话，也愿意受到教师的表扬等，所以我们的教师和家长要站在同一战线上，要多进行家校合作这个活动，让家长在活动中经历学生的进步，在活动中去真正感受学生的成长。

三、把德智体美真正融合在实践中

对于一个学生来说，品德不止体现在品德教育课上。在学校中，大部分的教师都认为学生只要学好语文数学这两门就可以了，这对一个学生来说是完全不够的，这就要求我们的教师充分利用学校的有限条件，把所学的品德教育完全应用到学生中，可以开展此类活动，在周末休息的时候，可以带学生去一些养老院慰问，让他们知道每个人都有老的时候，要让他们都充满爱心与孝心，还有就是多开展野外活动，现在的孩子都是家里的宝贝，自理能力都是非常差的，可以让他们独立在外生存两天，来体现一下可以自理的这个能力，所以，对于一个学生来说，成绩不是最重要的，家庭教育还有自身的品德培养才是重要的，就要求我们的学生都要做一个德智体美全面发展的人。

四、分化各个阶段整合

学生的心理素质都处于不同的发展阶段，这个时候就要求我们的教师对不同阶段的学生进行不同的处理，所以要针对性地开展以不同阶段的学生的这个课外延伸活动，从而达到使每个学生都能在品德教育这个学科中取得好成绩，也达到一个循序渐进的过程。可以在校外开展一些以“自盈”为目的的小活动，比如在街上卖报纸，有的学生不敢去面对陌生人，在面对陌生人的时候不敢开口说话，这个活动就可以充分把这个阶段的学生提高，鼓励他们，在与陌生人说话的时候要大声，并把自己的想法充分表达出来。

现在品德教育活动都是以学生开展进行的，不光如此，我们的教师也要进行品德教育，在培养学生的同时，自身也要得以提升，可以多结合课本，对学生开展一些有意义的活动，让他们知道，不光是学习好，也要把品德教育融合到自身当中，如果一个学生只顾学习，而不懂礼貌，见到生人不敢开口说话，不会表达自己的想法，那么，学习再好又有什么用呢，真正到了社会当中，也会和这个社会脱节的，可以开展多角度的课后延伸活动，让学生在每次丰富多彩的实践生活中去体会美，促使其道德认识不断内化和升华，并真正落实到行动上，让德性在生命中快乐成长。

参考文献：

[1]陈光全.品德课程教学的“课后延伸”研究[J].思想理论教育，2009（8）：57-62.

[2]朱金娥.拓展课后延伸渠道 提高品德活动实效[J].内蒙古教育（职教版），2014（5）：60.

[3]俞世燕.合理设计课后延伸，让品德教学更有实效[J].教育实践与研究（A），2013（7）：53-55.

编辑 李琴芳