游戏化教学在小学数学中的运用

王铂铷

摘 要：随着现代教育改革的不断深化，游戏化教学模式逐渐被运用于教育领域。相较于传统教学模式，游戏化教学模式更能有效地增加课堂的生动性与趣味性，调动学生的积极性，激发学生的兴趣度，让学生积极参与到课堂教学中，提高课堂活力与氛围。另一方面，游戏化教学模式还能使学生的思维能力得到有效的培养，思维创新性得到一定程度的提升，对学生的全面素质发展起着积极的作用。因此，加强对游戏化教学的研究，是现代教师所应关注与探讨的问题。

关键词：小学数学；游戏化；教学活动

游戏化教学又被称为学习游戏化，指的是在合理利用游戏化教学的模式下，以轻松学习与情境学习作为基础，使之实现教学目标的新型学习方式。小学数学游戏化教学，指的是教师通过分析教学内容，观察学生的心理变化，将数学与游戏相结合，在游戏中展现数学知识，在数学知识中寻找游戏乐趣，从而颠覆传统小学教学观念与模式，将原本枯燥乏味的数学知识趣味化、形象化。

一、遵循教学基本原则，合理设计游戏

组织数学游戏是有助于学生认真学习数学的有效教学形式，若要将其优势充分发挥，教师必须遵循教育原则与游戏教学原则，在此基础上合理设计和开展小学数学游戏教学。与日常儿童游戏相比，教学游戏过程得有严格的规则与有序的控制，使学生思维与教学内容相匹配，使游戏具有目的性。所有数学游戏的教学设计都在于服务数学，在寓数学学习于游戏之中，努力使学生在数学游戏中做到“在玩中学，在玩中用”，使学生能熟练地掌握数学规律，解决疑难问题，提高学习数学积极性。另一方面，小学数学教学是全面面向学生，每个学生对学习的投入力、兴趣与能力都有所差异，因此，教师要依据学生的实际情况，合理设计数学游戏教学方案，做到层次化与合理化。在一年级下册分类与整理一课，課前我准备了一些不同种类的笔、直尺、本子等，并摆放在讲台上。上课时，我把班里的学生分成四组，每组学生派出一个代表，该学生站上讲台，蒙上眼睛，在规定时间内随意拿取讲台上的物件，拿取完后，我开始计时，由小组剩下组员进行快速分类，并向我汇报分类结果，计时停止。游戏结束，四个小组对比耗时长短、拿取数量多少、汇报结果正确率，从三方面来评比第一名小组。在这场游戏教学中，每位同学都积极参与，发挥自己的能力，为小组争取名次，同时还培养了学生的团队合作意识。学生在游戏中学会为日常所见东西分类，为其数数量，内容密切结合书本知识，遵循了两项原则。

二、创设游戏教学情境，激发学生兴趣

对于小学生，教师要让其在长时间内集中注意力是有一定难度的，小学生易受外界干扰，失去兴趣，去关注其他事物，以至于教师所讲内容也没有认真听。而数学学习需不断重复并记忆，学习过程虽不复杂却显得枯燥无味。这些因素都易导致学生对数学产生畏难心理与兴趣度偏低的现象。为此，小学数学教师应尝试创设快乐的游戏教学情境，使抽象的数学知识更加形象化与具体化，激发学生的数学学习兴趣。在一年级下册“100以内的加法和减法”一课，我会先设立一个商铺的情境，讲台上摆满学习用品，并且每个学习用品都有不同的标价，如笔1元，书2元，直尺1元，橡皮擦3元等。随后由传花的游戏来决定谁上台扮演商铺老板，谁扮演购买者，购买者由5位学生组成，商铺老板需计算购买者所拿物件的总价格，并汇报给我，5个购买者形成5个数字，构成一组数据；此购买情境进行3次，最后评比哪一位同学当商铺老板，能准确计算价格，获得“卖家第一名”称号。此游戏不但培养了学生的计算能力，也在一定程度上与生活紧密结合，日常生活中，学生可在购买东西时，利用所学知识，计算自己所需花费的钱，充分发挥课堂的教育作用，让学生体会到“做数学”的乐趣与数学的实用价值。

三、丰富游戏形式，增强创新意识

创新意识不仅是培养学生数学思维的需要，也是当代学生所需具备的能力，是学生综合素质发展的必然要求。通过开展形式多样的数学游戏教学，可一定程度培养学生的创新意识，在教学时，脱离课本的具体文字，从而在游戏中开拓学生思维维度。因此，小学数学教师应设计出更加丰富多彩的数学游戏教学形式，使学生充分调动多种感官来参与游戏，通过主动探索、学习，增强自身的创新意识。在设计数学游戏方面，教师应使游戏与日常生活密切联系，做到“从生活中来，到生活中去”。在三年级上册“长方形与正方形”一课，我利用厚图纸画出一些不同形状的长方形与正方形，里面也添加了其他形状，并用剪刀剪下图形，贴在黑板上，让学生上台选出哪些图形是本节课所学的长方形与正方形，利用所找出的图形，拼出一个大家所熟悉的形状，并向大家讲解自己的想法构思与所需的长方形与正方形的数量。这一拼贴过程，不同学生的创新点相互碰撞，使课堂充满活力与惊喜，同时也让学生充分理解了长方形、正方形与其他图形的区别，切合课本教学内容。在游戏过程中，学生会主动调动自己的思维，发挥自己的活力、创造力与创新力，促进创新意识的培养与发展，顺应时代教育目标。

综上所述，游戏不仅仅是生活中儿童的娱乐项目，在小学数学教学中，游戏也发挥着重要的作用，让教学更加趣味化与具体化，从而提升小学生学习的积极性，提高小学生数学思维能力与数学应用水平。因此，教师应积极转变教学方式，提升数学教学的有效性与高效性，注重游戏教学形式的设计与运用，使数学与游戏更加结合，以实现小学数学教学方式的革新。

参考文献：

[1]李道博.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）.

[2]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写，2017.

[3]杨丽平.小学数学游戏教学之我见[J].长春教育学院学报，2012（9）.

编辑 赵飞飞