把握技巧，“问”出精彩

摘 要：语文是小学最重要的一门学科，不仅是学好其他学科的基础，而且也是培养学生素养的关键。学好语文不仅需要学生有认真的学习态度，更主要的是培养学生的发散思维和自主探究精神。主要论述了小学语文课堂高效提问的重要性，并重点对其提问策略进行了探究，以便教师能够掌握提问技巧，问出精彩。

关键词：新时期背景；小学；语文课堂；提问；重要性；策略

随着教育的深化改革，小学语文变得越来越重要，同时对其也提出了更高的要求。尤其是对小学语文课堂提问越来越重视。高效的提问，不仅有利于锻炼学生的思考能力、扩散学生的思维，而且还能从根本上提升学生的语文水平。这就需要教师把握相应的提问技巧，调动学生积极性，真正發挥提问的作用。

一、新时期背景下小学语文课堂高效提问的重要性

提问是小学语文教学最重要的环节之一，教师通过有效的提问不仅可以对学生的学习情况了解，而且还能有针对性地进行指导和引导。而对于学生来说，教师的提问是一个挑战，但更是一个锻炼自己的机会，在回答问题中，不仅会使学生的思路更加清晰，而且还会提高学生的语言表达能力。除此之外，教师对学生问题的积极评价，还会拉近与学生的距离，而且也是鼓励学生的一种有效方式，有利于促进学生更好地学习语文。

二、新时期背景下小学语文课堂提问的有效策略

（一）合理设计问题

问题是否合理直接关系着学生的学习质量，而且对课堂氛围也产生着重要的影响。因此，教师必须要深钻教材，对问题进行精心设计。

1.问题难度适宜

要把握好问题的难度。过于简单的问题，难以引起学生的兴趣；但如果问题太难，很可能会使学生失去信心，或者产生抗拒心理[1]。所以保证问题的难度适宜，这样学生才会积极主动思考，主动参与到活动的探讨中。

2.问题新颖，有趣味性

由于小学生年龄小，对一些新鲜的事物比较感兴趣，而且兴趣是最好的教师。因此，教师所设计的问题应该以学生的兴趣为出发点，这样才会激发学生的好奇心，培养学生乐于思维，进而提高问题的有效性。例如，在写关于观察小动物作文时，教师可以以趣味故事导入，如，一天鸡妈妈带小鸡在花园中玩耍，不巧碰到了一只野猫，小鸡被吓得到处乱跑，而鸡妈妈非常聪明，汪、汪、汪学起了狗叫，野猫就被吓跑了，然后在学生认真听故事中，教师再问学生知道动物的什么趣事？这样的提问方式，不仅自然，而且还能够使学生积极主动地思考，对教学效果的提升具有重要意义。

3.迂回提问，曲径通幽

在新课改下，更加注重学生思维能力的培养。而启发性的提问，可以有效实现这一目标。在新时期背景下，教师的教学方法要与时俱进，而且提问的形式也有一个新的突破，要充分发挥启发式提问的作用。只有让学生真正受到启发，才能从根本上提升学生的语文成绩，培养学生的语文素养。

在实际教学中，可以通过迂回的提问方式启发学生，也就是要从另一个角度进行提问，这样学生可以站在不同的角度思考问题，有利于发散学生思维。在长期训练中，可以大大提升学生思考问题的全面性、准确性，进而达到启发学生的教学目的。

例如，在讲授辛弃疾《清平乐·村居》这一节时，教师可以运用不同寻常的提问形式来启发学生，让学生的思维转个弯。如在这首词中，“无赖”是一个重点词。在传统教学中，通常都会直接提问学生“无赖”是什么意思，其问题不仅不深刻，而且还可能使学生无从作答。但如果以迂回方式提问，其效果会很不一样。如，可以问学生小儿子既然很顽皮，为什么很多人都喜欢他呢？不仅创造了良好的课堂环境，而且还能让学生更好地了解和扎实掌握“无赖”这个古今义词。

（二）发问力求合理

在新时期背景下，对小学语文课堂提问环节提出了新的要求，为了提升提问效果，教师必须要不断提升自身提问水平，把握相关技巧，不仅要对问题进行合理设计，而且还要掌握发问的方法，只有这样才能真正的“问”出精彩，提升学生学习成绩。

“不愤不启，不悱不发”，在一定程度上说明了找准时机发问的重要性。为了达到良好的效果，就必须合理掌握发问的时间。一般来说，当全班学生处于“愤、悱”状态下，是最佳的提问时间，更有利于调动学生思考问题的积极性。与此同时，问题的提出还要以全体学生为出发点，要使全班学生都关注到问题。最好不要突然提问某一名学生，不仅其他学生没有思考的时间，而且被问的学生还会产生紧张感，会影响到学生的思考结果[2]。

此外，还要考虑到学生的差异性，不仅要对每个学生的学习水平进行考虑，而且还要对其性格特点进行分析。在此基础上，进行有针对性的提问，更有利于实现良好的教学效果。

例如，在讲授刘禹锡《望洞庭》这一首诗过程中，针对一些语文水平低、性格比较内向的学生，教师可以提问一些相对简单的问题。如诗中将潭面比喻什么，针对这种问题学生一般都能回答出来，不仅锻炼了腼腆的学生的语言表达能力，而且也有利于增强学生的信心。而对于学习成绩比较好的学生，教师可以提出较难的问题。如，这首诗中前两句写了哪些景物？通过差异化的提问，会使班级所有学生都能得到锻炼，而且都会有一个新的进步。

总而言之，高效的提问有利于提升学生的思维能力，使其更好地学习语文。因此，小学语文教师必须要把握提问技巧，不仅要合理设计问题，确保问题难度适中、具有趣味性、启发性，而且发问要力求合理，找准时机，面向全体学生分层提问，只有这样才能问出精彩，促进小学语文课堂提问效率提高。

参考文献：

[1]肖余，段成敏.关于小学语文课堂教学灵活提问策略的研究[J].科学咨询（教育科研），2015（7）：64-65.

[2]闵敏.小学语文课堂提问的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（4）：44-45.

作者简介：杨明真，1989年11月，女，福建漳州人，本科，二级教师，小学语文。

编辑 冯志强