翻转课堂促进小学体育有效教学的探究

郑皓锋

摘 要：翻转课堂的教学理念是教育教学改革的重要成果，在各个学科的教学过程中都发挥了显著的作用。对于体育教学来说，也是提升教学质量的重要方案。目前，如何将翻转课堂的理念融入教学当中，也是目前教学研究的热点内容，在体育教学领域引起了教师与学者们的广泛关注。

关键词：翻转课堂；小学体育；有效教学

按照体育教学改革的思想，一直强调的是课内与课外的一体化教学，但是在实践中却缺乏合理的教学设计方案。为了提升小学体育教学的有效性，就需要针对教学方案进行调整与优化。本文将围绕小学体育翻转课堂教学的相关内涵，对教学模式进行合理设计，旨在为今后的工作提供参考借鉴。

一、小学体育翻转课堂教学方案

1.具体概念

由于教学过程存在一定的程序差异，在不同的背景与意识形态下，体育教学过程也会出现明显差异。从翻转课堂的内涵来看，它实际上是对传统教学方式的一次翻转，重视实践对于学生的重要意义。所以在体育教学中，应该将这些知识与技能学习进行翻转，在课前进行合理规划，并通过现代教育技术的辅助，来进行相关技能与知识的认知，在教育实践中注重其他环节的侧重点[1]。

2.教学特征

通过对翻转课堂教学模式的相关研究，结果表明翻转课堂具有显著的主动性、多元化和互动特征。

主动性即课前的预习与教学资源的规划过程中，能够主动地吸引学生的兴趣，从而进行合理的课程设计，有利于提升学生的主动性；而多元化则体现在内容、形式和途径的多元化，可以为学生提供更加丰富的内容，从而根据不同学生的情况展开具体情况的分析，结合网络资源等课程资源的利用，促进教学有效性的提高；而互动特征的作用在于促进技能学习的合理性，并针对关键内容展开交流和沟通。这些方面的特征也让翻转课堂的发展有了更广阔的空间。

3.教学价值

从其教学模式的价值来看，翻转课堂能够保障体育教学的课程质量，让学生掌握关键的知识和技能，提升教学的针对性。对于小学生来说，他们自身的技能水平还需要提升，所以，通过翻转课堂，课外教学和课外体育活动能够有更好的开展条件，可以协助和指导学生对课堂学习的内容进行巩固，从而为后续的学习打好坚实的基础。

翻转课堂的模式众多，实践者也会使用这一方法来适应不同的学习状况。例如中小学培训学校、大学职业培训，这些课程设计类型都具有翻转课堂的特点，其价值也体现在学生学习热情的激发，而不是单纯地传授知识与机械式的训练模式。

二、翻转课堂促进小学体育教学的研究

1.课前预习阶段

由于翻转课堂只是在教学形式上进行转变，在课程本身的性质和要求方面并没有进行调整。所以，在新型教学模式之下，学习内容的选择必然需要按照相关的课程标准来进行。从内容的要求来看，主要内容仍然是课程与教材中需要按要求学习的知识和技能，包括对理论知识的讲解、技能的示范、练习的引导等，在符合学生的实际需求的前提下提供明确的学习目标。例如，为学生设计相关的练习方案，将预习内容进行合理规划，指导学生展开相应的练习，必要时可以进行小组训练，评判具体的学习效果[2]。

翻转课堂将预习的形式进行了改进，体育教师通过下达指令的方式，形成完善的课前预习学习制度，要求学生按照周期来对预习任务进行学习，将其纳入平时成绩当中，并做好与班主任的沟通，共同督促完成课前预习任务。

2.课堂练习阶段

教师在这一环节中需要做好观察和指导工作，并及时发现存在的问题，组织他们进行技能的学习和展示，教师可以进行针对性的指导。特别是某些容易出错的技巧学习，应该进行重点纠正，引导学生进一步改进，明确动作技能的要求，以便于在教学过程中改善技术薄弱环节，通过巩固的方式来强化动作协调练习。可以看到，这一阶段有效地将课前预习阶段与课堂练习阶段进行了结合，强化了在不同阶段下教学环节的组织安排，通过对练习时间的控制来进行个性化的指导与针对性交流互动，以多样化的教学方法来创建良好的课堂学习环境。

3.课外巩固阶段

课外巩固阶段是翻转课堂教学模式的核心，重点在于将课外学习作为教学工作的主题和延续性环节，具体而言，体育教师在课堂上进行了相关知识的传授和技能练习之后，应该对其进行总结，在课外进行后续巩固，按照课程要求来弥补课堂教学可能出现遗漏的部分。从其表现形式分析，可以以课后“作业”的形式进行强化[3]。作业的布置并不是为了完成任务，而是在家长的共同配合下来进行体育锻炼的鞏固，保障学生在课后能够有足够的练习空间与练习强度，练习的内容也有应该和课程内容相互衔接，符合学生的能力状态与实际情况。

三、结语

体育教学模式的改革工作正在稳定展开，而翻转课堂的教学模式也是优化体育教学方法的关键。为了保障体育课程的教学质量，就需要充分理解翻转课堂的核心内容，有效地组织课堂练习，建立具有针对性的课程方案，注重技能和知识的巩固。在未来的研究当中，还应该将体育翻转课堂的研究范围进一步延伸，面向更多的学生和教师，提升教学研究工作的合理性。

参考文献：

[1]杨小燕，蒋苏，朱永振.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016，15（4）：107-111.

[2]周辉.将学生的人文素养教育融入体育教学课堂：基于翻转课堂教学案例的实践[J].运动，2015（7）：122-123，136.

[3]李平平，王雷.机遇与挑战：翻转课堂对我国高校体育教学的启示[J].南京体育学院学报（自然科学版），2015，14（4）：122-128.

注：本文系国家级课题《智慧校园环境下小学学科教学模式的创新研究》的研究成果。

编辑 高 琼