论如何在中职英语教学中渗透人文教育

董谊龙

摘 要：中职英语这门学科是对学生进行人文教育的重要途径，教师可以在教学中自然地将相关的英文知识和理念渗透在其中，让学生不但能够学习到英语的基础知识，提高运用英语的技能，而且在人文素质方面也能获得提升。

关键词：中职；英语教学；人文教育

英语是一门语言，在英语的学习中，蕴藏着大量的人文色彩的内容，在这些内容中，教师可以引导学生去思考很多的问题，例如，学生所秉承的信念，所了解的价值观，所了解的文化传统，在英语的学习中，可以让学生对人文的内容有更多的思考，让他们在今后的人生道路上，因为积累了很多人文的知识，在遇到很多艰难的问题时，可以很好地作出理性的选择。接下来关于在中職英语教学中开展人文教育的问题，笔者结合经验谈几点看法。

1.英语教学现状

1.1学生显性的学习获得与隐性的情感学习需求之间不平衡

学习获得就是学生通过自己的学习活动在认知、技能、情感等方面取得的收获。学习需求就是指学生为满足自身发展需要，在目前学习状态下的欲望和要求。由于这种欲望和要求潜藏于心理，不易被直观地察觉，所以常常是隐性的。

1.2教师的施教方式不符合中职学生的认知特点和学习偏好

学习时，每个学生都有自己偏好的接受知识和技能的方式。在进行教学时，如果教师的施教方式符合学生的认知特点和学习偏好，教学就可以达到事半功倍的效果，否则，教师的教学只能是事倍功半，出现“出力不讨好”的结果。主动学习就是学生能够积极、主动地参与自己喜欢的英语学习活动。

2.人文素质教育的基本含义

近些年来，我国基础教育教学中特别强调对学生进行人文素质的教育，这主要基于对于传统教育教学效果的反思的基础上。在过去的很多年中，我国教育教学过分重视对学生科学知识的传授，通过科学知识的传授，让学生增长技能，增长才干，从而在社会主义现代化建设事业中发挥重要的作用，然而长期以来，我们也发现有很多学生，科学知识学得很好，能力很强，但是不知道如何做人，在人文素质方面表现出极差的特点。所以，对学生进行人文素质的教育，正是要让学生不能忘掉自己的本性，要有同情心，要对自己、对他人、对社会充满友善，要让每一位学生成为德才兼备的人才。

人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过多种形式传授给受教育者，并配合环境熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础，一种素养，一种做人和做学问成功的功底。所以，作为中职英语教师，我们要明确人文素质教育给教师所提出来的要求，要在教学中主动培养学生的人文素质，让学生都能够在做人的问题上有更多的思考，用积极正确的价值观去指导自己的行为。

3.在中职英语教学中进行人文素质教育渗透的必要性

“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。对于学生来说，人文素养不可不谓不重要，不论是外交贸易、文化往来、科技研发、英语教学都需要英语专业的学生具备相应的人文素质，从而可以更好地进行翻译、教学等工作。然而，当今英语专业学生人文素养相对薄弱，人文素养意识有所觉醒，学生反映时间不够，被语言技能训练挤占，认为提高人文素养的措施非常必要。

人文素质教育的开展要结合一定的途径，而中职英语这门学科本身是一门语言类的学科，在学习一门语言的过程中，容易中也包含着很多文化和价值观的内容，开展英语教学的过程中，在涉及相应内容的时候，就要时刻引导学生对这些问题有更多的思考。作为一个老师，必须要树立终身学习的意识，在教学和日常的生活中，不断提高自身的人文修养，只有这样才能够感染学生，才能够在课堂教学的过程中，展示出更加优秀的人文修养，在教学的过程中，展现出一个更加完美的自己，更好的传道授业解惑，同时用更加高尚的师德和深厚的人文底蕴来感染学生，教会学生，这样才能够起到情感意志道德的示范作用。在我们英语教学的过程中，实施人文素养的教育，其基本的着眼点就是说要研究手中的教材，挖掘教材中的人为因素，进而创造更加真实的语言环境，激发学生的学习积极性，结合自身的人文底蕴和修养，展开艺术性的，审美性的教育，可以学习外国的一些优秀文化、汲取其精华的方法，与此同时，培养学生树立正确的人生观和世界观。当前，在我国多元价值观并存的现象非常突出，正好可以借助英语课堂教学，让学生有更多的思想碰撞的机会，所以，在中职英语课堂教学中开展人文素质的教育，具有诸多的优势，教师要注意加强此项工作，要对学生的思想道德建设，对人文素质教育的培养起到重要作用。

4.中职英语教师加强自我人文素质的必要性

要面向学生开展人文素质的教育，就要发挥好教师的教育引导作用。教师是学生在学习活动中的榜样，如果教师在人文素质方面具有较高的修养，就会对学生产生潜移默化的影响。一位优秀的英语教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的乐观情绪和坚强的意志去感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由困难所造成的消极的情感影响。在平时与学生的互动过程中，学生难免会犯一些错误，教师要做到宽容，宽容待人是基本的修养也是对学生的尊重，对自己的尊重。学生要为自己的学习负责任，教师要让学生认识到这一点。因此，这就要求教师在与学生的互动关系中，不要过度地承担责任，要尊重并关爱学生，平等对待每一位学生，用一视同仁的理念与他们相处，为学生排忧解难，培养学生的自主学习能力，让他们真正成为独立的，有自主学习能力的新时代青少年。

5.在中职英语阅读教学中进行人文教育的深度

对学生进行人文教育，可以结合阅读教学来进行，阅读是英语教学活动中的常规教学项目，学生需要大量的阅读，需要精品的阅读，来提高他们的英语综合素养，所以，教师在开展人文教育的时候，也要注意结合阅读的方式来进行。教师应关注并介入学生的阅读过程，对学生的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控，并教会学生各种阅读技巧（如略读、寻读、猜测词义等），来捕捉所需信息，提高阅读速度。为了培养学生的阅读能力，培养学生的人文素质，教师在推荐阅读材料的时候，以及在讲解的时候，都要注意介绍相关材料的历史背景，作者在写作的时候所处的情境等，这些都有助于学生理解文章的内容，更容易帮助他们去分析其中所包含的价值观念，从而对自身的价值观的塑造产生积极的影响。因此，面向学生开展的人文教育活动，可以有效地结合阅读来进行，在学生课下阅读的过程中，教师也可以让学生将自己的阅读收获与其他同学分享，与教师进行探讨，这些都是增进师生了解的机会也是对学生进行人文素质教育大好时机。

结束语

总之，在素质教育的思想指导下，中职英语教学要培养学生的人文素质精神，要通过英语教学的具体内容和具体目标，将人文素质教育自然渗透其中，英语教师要做好学生的榜样，对学生做好积极的引导，让他们的人文素质在英语课堂上获得更多的熏陶和促进。

参考文献：

[1]李忠英.中职英语课堂教学中要体现人文关怀[J].亚太教育，2016（3）.

[2]姚立梅.中职英语教学人文环境创设初探[J].教育教学论坛，2017（32）.